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100 Preguntas Simulacro Concurso Docente (1)
Matemáticas
Politécnico Grancolombiano
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IMPORTANTE: Usted acaba de recibir un cuadernillo con preguntas, una hoja de respuesta y una hoja de operaciones. Antes de empezar a responder, escuche cuidadosamente las instrucciones de la persona que entrega el material.
APTITUD MATEM¡TICA Y RAZONAMIENTO
MATEM¡TICO
1. Si dentro de 20 aÒos tendrÈ el triple de la edad que tenÌa hace 20; entonces tengo: A. 20 B. 40 C. 60 D. 80 2. Juan compra una vaca en 400 y la vende a Pedro en 600. Luego Juan le compra a Pedro la misma vaca en 800 y la vende en un millÛn. En total Juan A. GanÛ 200 B. GanÛ 400. C. PerdiÛ 200 D. Ni ganÛ ni PerdiÛ 3. A un docente una tiza de 6 cm se le reduce º de cm en cada clase; y se bota cuando mida 3cm. Si cada tiza es usada en promedio 3 clases diarias. El n ̇mero de dÌas que dura una docena de tizas es: A. 12 B. 36 C. 48 D. 72 4. Pedro usa la cuarta parte del dÌa en hacer tareas. La sexta parte en hacer deporte y la novena parte en compartir con sus amigos. La parte del dÌa que le queda libre es: A. 17/36 B. 12/ C. 18/36 D. 12/ 5. Un ladrillo pesa 4 kilogramos. El peso de un ladrillito del mismo material cuyas dimensiones son 4 veces menores es de: A. 21,25 gramos B. 62,5 gramos C. 125 gramos D. 250 gramos 6. Juan pinta su casa y compra determinado n ̇mero de galones de pintura. En las 2 alcobas gasta la cuarta parte de la pintura; en el estudio un sexto del resto. En la sala y la cocina 2/5 partes de lo que le quedaba y 1/3 del resto en los exteriores y el jardÌn. Si finalmente le sobraron 2 galones; el total de pintura comprada por Juan en galones fue: A. 6 B. 7 C. 8 D. 9
7. Si una caja contiene A cajas pequeÒas y estas a su vez B cajas m·s pequeÒas. El n ̇mero de total de cajas es: A. AB B. 1+AB C. A+AB D. 1+A+AB 8. Un caracol debe llegar a la cima de un muro de 9 metros de alto; pero tiene la particularidad que en el dÌa sube 3 metros y en la noche resbala un metro. El dÌa que llegar· el caracol a la cima del muro es el A. 4∞ B. 5∞ C. 6∞ D. 7∞ 9. Mario debe 5/8 de $ 16.000 y paga los æ de la deuda. La cantidad de dinero que debe a ̇n es: A. $ 1.200 B. $ 2. C. $ 2.500 D. $ 3. 10. Una hamburguesa vale los 4/3 de un perro caliente y el perro cuesta la tercera parte de un helado. Si en total los 3 cuestan $ 9; entonces el costo del helado es: A. $ 1 B. $ 2. C. $ 3 D. $ 5. 11. Se dispone de un cuadrado de lado B y de un tri·ngulo de base B pero altura variable, como se muestra en la figura.
Siendo h una altura del tri·ngulo; para que las ·reas de ambas figuras sean iguales debe cumplirse que la medida de h equivale a: A. Cuatro veces b B. Dos veces b C. Lo que mide b D. Tres veces b
22. Un estanque tiene dos llaves y un desag ̧e. La primera llave lo puede llenar en 8 horas y la segunda llave en 5 horas, estando vacÌo el estanque y cerrado el desag ̧e. El estanque lleno se puede vaciar abriendo el desag ̧e en 20 horas. øEn cu·nto tiempo se llenar· el estanque si estando vacÌo se abren al mismo tiempo las llaves y el desag ̧e? A. 40/11 Horas B. 7 Horas C. 37/11 Horas D. 4 Horas
23. Pablito pegÛ once cubitos, todos del mismo tamaÒo, como lo muestra la figura. Usando Èsta como base, øCu·l es la menor cantidad de cubitos que le faltan para construir un cubo sÛlido?
A. 48 B. 53
C. 49 D. 52
24. En una empresa los empleados est·n distribuidos en tres grupos : AdministraciÛn, TecnologÌa y Profesionales**.** Hay 2 administrativos por cada 3 tecnÛlogos, y 3 profesionales por cada 5 tecnÛlogos. Si sabemos que hay 40 administrativos, se puede decir que la empresa tiene en total: A. 140 empleados B. 141 empleados C. 96 empleados D. 136 empleados 25. Tito, Tato y Tino tienen, entre los tres, 40 canicas. Tito tiene el doble de canicas que tiene Tino. Tato tiene 4 canicas m·s que Tino. øCu·ntas canicas tiene cada uno? A. 14, 17 y 20 B. 18, 13 y 9 C. 16, 12 y 8 D. 20, 15 y 5
26. El 20% del 40% de una cantidad equivale al: A. 60% de dicha cantidad
B. 20% de dicha cantidad C. 30% de dicha cantidad
D. 8% de dicha cantidad 27. El patio rectangular de mi casa mide 3 metros por 4 metros y est· cubierto por baldosas cuadradas de 50 cm de lado. øCu·ntas baldosas se necesitaron para embaldosar mi patio? A. 48 B. 24 C. 12 D. 40
28. Un vigilante debe cuidar determinada ·rea cada 45 minutos. Lo primero que hace en su jornada de trabajo de 9 horas es vigilar esa ·rea. El n ̇mero de veces que visita esta ·rea durante su jornada es: A. 10 B. 11 C. 12 D. 13
29. Las edades de un grupo oscilan entre 12 aÒos y 18 aÒos esto puede explicar que el promedio de edad puede ser A. 10 aÒos B. 12 aÒos C. 16 aÒos D. 19 aÒos
30. En una carrera de autos, Fabio gasta menos tiempo que Mauricio; Luis menos tiempo que Gabriel; Rafael igual tiempo que Jaime; Fabio m·s que David; Luis igual tiempo que Mauricio, y Rafael m·s que Gabriel. øQuiÈn llega primero a la meta?
A. Rafael B. Fabio C. Gabriel D. David
APTITUD VERBAL Y LECTURA
INSTRUCCIONES: a continuaciÛn se presentan
grupos de frases u oraciones en desorden. Elija
la alternativa que presenta el orden correcto de
las frases u oraciones. Luego rellene el cÌrculo
correspondiente en la hoja de respuestas.
31. El Hindenburg
Los dirigibles son naves voladoras en forma de globos. El Hindenburg era del largo de dos campos y medio de f ̇tbol. TenÌa dentro c·maras llenas de un gas especial.
El 6 de Mayo de 1937 hubo un accidente y una gran explosiÛn, de la cual fueron testigos los habitantes de un pueblo de los Estados Unidos. Grandes llamaradas subÌan al cielo. El humo saturaba el ambiente. El accidente se produjo cuando un dirigible, llamando Hindenburg, chocÛ contra una torre.
La causa de la explosiÛn del Hindenburg fue el hidrÛgeno. El hidrÛgeno ya no es utilizado en los dirigibles, en su lugar se usa otro gas, llamado helio, que tambiÈn es m·s liviano que el aire, pero que no causa explosiones.
El gas especial dentro de un dirigible debe ser m·s liviano que el aire para que este pueda flotar. El hidrÛgeno es el gas m·s liviano que existe. Desgraciadamente es un gas que provoca explosiones con gran facilidad. A. 2, 1, 3, 4 B. 1, 3, 4, 2 C. 2, 1, 4, 3 D. 1, 3, 2, 4 32. Costumbres
Y en la UniÛn SoviÈtica. Un gran tren que fuese a atravesar un lugar donde sus habitantes estuvieran durmiendo, debÌa parar y esperar a que despertaran de sus siestas.
Hay leyes muy extraÒas en el sistema judicial de muchos paÌses
En Cambodia, por ejemplo, era contra la ley insultar a una planta de arroz.
4. Hubo una Època en que se tenÌan buenas
razones para la existencia de todas esas leyes, pero la validez de muchas de esas razones ha desaparecido con el paso del
tiempo
A. 4, 1, 3, 2 B. 1, 2, 4, 3
C. 2, 3, 1, 4 D. 4, 2, 1, 3
33. Soluciones 1. Las soluciones, por ejemplo, son mezclas homogÈneas. 2. Sus partes no se ven, pero se pueden separar. 3. Aunque hacerlo no es f·cil. 4. Siempre es posible rehacer lo deshecho. A. 1, 3, 2, 4 B. 2, 4, 3, 1 C. 4, 1, 2, 3 D. 2, 1, 4, 3 34. Escorpiones
- A muchas personas les desagrada los escorpiones a pesar que el veneno de casi todos ellos, si bien es suficientemente tÛxico para matar a muchos invertebrados, no es necesariamente mortal para el hombre. Cuando m·s su picadura es equivalente a la de una avispa. Adem·s su posiciÛn ecolÛgica es de una gran importancia, ya que controlan las poblaciones de una gran cantidad de insectos perjudiciales para el hombre.
- øCu·ntos escorpiones has visto en tu vida? Si eres observador- es decir, si te fijas con cuidado en el mundo que te rodea- probablemente has visto m·s de uno. Ellos abundan especialmente en las regiones c·lidas del globo, y las especies m·s caracterÌsticas llegan a medir cerca de 15 cm de longitud. Los escorpiones son animales tan especiales que vale la pena conocer algo sobre ellos.
- Se puede identificar a los escorpiones por la forma de su cuerpo. Este consta de un tÛrax corto y un abdomen largo, que termina en un aguijÛn muy caracterÌstico con el que inyecta veneno a sus presas.
misma cantidad en relaciÛn a tu tamaÒo, tendrÌas que ingerir diariamente alrededor de 80 kilogramos de alimento. Esto representa m·s o menos el peso de setecientos tacos de carne. 3. Los colibrÌs pertenecen a una familia de p·jaros extraordinariamente pequeÒos. La mayorÌa de los miembros de esta familia miden solo alrededor de diez centÌmetros de largo, desde la cabeza hasta la punta de su cola. En verdad, el p·jaro m·s pequeÒo del mundo es el colibrÌ. Su cuerpo solo mide dos centÌmetros y medio de largo A. 2, 3, 1 B. 1, 2, 3 C. 3, 2, 1 D. 3, 1, 2 40. Naciones AutÛnomas
- Estas tienen poder para decidir su destino.
- Un poder superior usurpa su voluntad.
- Las naciones dependientes ven limitado su accionar.
- Las sociedades autÛnomas son indispensables. A. 3, 1, 2, 4 B. 2, 4, 3, 1 C. 4, 1, 3, 2 D. 2, 1, 4, 3 PARTE II
INSTRUCCIONES: cada una de las siguientes oraciones tiene dos o m·s espacios en blanco. Cada espacio indica que se ha omitido una palabra. Debajo de las oraciones hay cuatro opciones seÒaladas con las letras A, B, C, y D. Elija la opciÛn de palabras o frases que al insertarse en la oraciÛn, complete mejor su significado; luego seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
41. El desarrollo ______ de los medios de comunicaciÛn nos ha advertido no solo de la sociedad de la informaciÛn en que vivimos, sino de la _____ real que ejerce sobre ella.
A. Apresurado ---- crueldad
B. R·pido ---- vida C. Vertiginoso --- influencia
D. Amplio --- problem·tica 42. La _____ de la informaciÛn es un asunto clave para la _____ A. CorrecciÛn ---- Vida
B. DifusiÛn ---- Secretaria C. Tolerancia ---- PolÌtica
D. Disponibilidad -- democratizaciÛn 43. El reciente debate sobre el aborto generÛ _____ pero no ____ A. OpiniÛn ----- compromiso
B. PolÈmica ---- salud C. Preguntas ---- afirmaciones
D. Disputas ----- concreciones 44. La ______ es un factor ______ para el desarrollo del paÌs en general y del estado en particular. A. PlaneaciÛn ------- Retroactivo
B. Juventud ---- Determinante C. Guerra ------ B·sico
D. EducaciÛn ------ Deprimente 45. Muchos ven sin ______ y _______ sin escuchar, de modo que si se les pregunta lo que han visto u oÌdo en tal o cual caso, solo ________ vaguedades A. Ver – escuchan – mostrar·n
B. Analizar- est·n- dir·n
C. Mirar – oyen – expresiÛn
D. Atender – asisten- har·n 46. Don Miguel Hidalgo era de car·cter ___________ dada su ____________ eclesi·stica; aun asÌ, lucho con ________________al frente de su ejÈrcito insurgente A. Exaltado – actividad – todos
B. Tranquilo – Vida – Otros. C. Apacible – investidura – valentÌa
D. Encrespado – dignidad – valentÌa
47. Le preguntÈ _______ _______ sabÌa que ______
libro _____ habÌa aparecido
A. si – el- Èl – sÌ B. sÌ – Èl- el – si C. si – Èl- el – sÌ D. sÌ – el- Èl – sÌ
48. Yo no ___ por quÈ ______ no han traÌdo el ___ que ____ mandÈ preparar A. se – aun- te – te B. sÈ – aun – tÈ – tÈ C. sÈ – a ̇n – tÈ – te D. se – a ̇n – te – te 49. Los __________ m·s usados en las propagandas son los medios __________ A. medios - radiales B. sistemas – televisados C. canales - masivos D. estados - directos 50. A ____ no me engaÒas: ___ pillÈ con Èl A. mÌ – te B. mi – te C. mi –tÈ D. mÌ - tÈ
PARTE III - ANT”NIMOS
INSTRUCCIONES: cada una de la siguientes
preguntas consta de una palabra o frase impresa
en letras may ̇sculas, seguida de cuatro palabras
designadas con letras A, B, C, D. elija le letra de
la palabra o frase que indique el antÛnimo o
significado opuesto de la palabra en letras
may ̇sculas; luego, seleccione el encasillado en
la hoja de respuestas.
51. DULCE
A). Suave B). Amargo C). Afable D). indulgente 52. ESCASEZ A). Inopia B). Pobreza C). Premura D). Opulencia 53. IMPRUDENTE A). Precavido B). Libertino C). Atrevido D). Grosero
54. BREVE
A). Sucinto B). Corto C). Precario D). Extenso 55. NACIMIENTO A). Muerte B). Advenimiento C). CreaciÛn D). EclosiÛn
PARTE IV - SIN”NIMOS
INSTRUCCIONES: cada una de la siguientes
preguntas consta de una palabra o frase impresa
en letras may ̇sculas, seguida de cuatro palabras
designadas con letras A, B, C, D. elija le letra de
la palabra o frase que indique el sinÛnimo o
significado similar a la palabra en letras
may ̇sculas; luego, seleccione el encasillado en
la hoja de respuestas.
56. DILAPIDAR
A. Ahorrar B. Poseer C. Despilfarrar D. Ganar 57. CESION A. PrÈstamo B. ReuniÛn C. DivisiÛn D. Entrega 58. IMAGINARIO A. VisiÛn B. SueÒo C. Fantasma D. Fant·stico 59. PEREGRINO A. Indiferente B. Trasl ̇cido C. Romero D. Pesaroso 60. LITIGIO A. Acuerdo B. Defensa C. Controversia D. Batalla
con los aÒos comenzÛ a ser explotado como Dios manda por la Paramount Pictures. GÛmez CÛrdoba, Gustavo. "El futuro cumple 30 aÒos" (Viaje a las estrellas), en Revista Diners No. 311 Bogot·, Febrero de 1996, p·g: 56- 66. Del texto se infiere que el creador de la nave espacial Enterprise, pretendiÛ A. Obtener reconocimiento y dinero con base en la ingenuidad de los televidentes. B. Indicar que podrÌa haber vida en otros planetas y ayudar a descubrirla. C. Plasmar sus imaginaciones sobre los viajes espaciales, que terminaron siendo la base de una serie futurista D. Explorar el espacio con una nueva tecnologÌa y aportar este conocimiento al mundo cientÌfico 67. Con el tÌtulo "El futuro cumple 30 aÒos", el autor hace alusiÛn a. A. Los adelantos espaciales que se han hecho en los ̇ltimos treinta aÒos B. La cantidad de aÒos que lleva la serie viaje a las estrellas con su nave enterprise al aire C. El recorrido que ha realizado la nave enterprise por el espacio D. Los viajes que ha realizado la nave enterprise a otros planetas durante treinta aÒos 68. En el texto, con la expresión <... pero convertida en una mina de oro pr·cticamente inagotable", se quiere dar a entender que. A. la serie Viaje a las Estrellas invirtiÛ muy poco dinero en su producciÛn, con lo cual se convirtiÛ en una serie muy econÛmica B. en la realizaciÛn de tantos episodios de la serie Viaje a las Estrellas, se gastÛ una cantidad de dinero exorbitante C. su tem·tica dio para la realizaciÛn de tantos episodios que la serie se podr· proyectar por mucho tiempo
D. la serie lleva tanto de ser emitida en la televisiÛn y de ser producida en cine, que obtendr· dividendos para mucho tiempo 69. El tipo de texto con el que se presenta la informaciÛn sobre Viaje a las Estrellas, es A. informativo, porque muestra la historia del creador de la serie Viaje a las Estrellas B. descriptivo, porque detalla hechos irreales sucedidos en la nave Enterprise C. cientÌfico, porque muestra los avances de la ciencia para crear naves espaciales D. periodÌstico, porque reseÒa la creaciÛn y Èxito de la serie Viaje a las Estrellas 70. Con la expresiÛn "pocos recuerdan su nombre, y para la comunidad cientÌfica mundial es un discreto y redondo cero a la izquierda", GÛmez hace alusiÛn a que Gene Rodenberry A. hizo muchos descubrimientos en el espacio que no fueron aceptados por la comunidad cientÌfica B. nunca fue cientÌfico y, por lo tanto, no aportÛ al desarrollo de la ciencia C. consiguiÛ su prestigio con base en falsos descubrimientos que nunca fueron aceptados por los cientÌficos D. posibilitÛ la creaciÛn de un mundo fant·stico e irreal que le aportÛ mucho al mundo cientÌfico RESPONDA LAS PREGUNTAS 71 A LA 80 DE ACUERDO CON: EL CULTO A LOS LIBROS De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el m·s asombroso es, sin duda, el libro. Los dem·s son extensiones de su cuerpo. El microscopio, el telescopio, son extensiones de su vista, el telÈfono es extensiÛn de la voz, el arado y la espada, extensiones de su brazo. Pero el libro es otra cosa, el libro es una extensiÛn de la memoria y de la imaginaciÛn. Se habla de la desapariciÛn del libro; yo creo que es imposible. Se dir·; quÈ diferencia puede haber entre un libro y un periÛdico o un disco. La diferencia es que un periÛdico se lee para el olvido;
un disco se oye asÌ mismo para el olvido, es algo mec·nico y por lo tanto frÌvolo. Un libro se lee para la memoria. Los antiguos no profesaban nuestro culto al libro, ya que veÌan a la palabra escrita como algo muerto. Pit·goras no escribiÛ porque no quiso atarse a la palabra escrita, pues querÌa que su pensamiento viviese m·s all· de su muerte corporal en la mente de sus discÌpulos, y de esta forma ellos tuvieran la libertad de seguir pensando y repensando el pen- samiento inicial de su maestro. PlatÛn veia los libros como efigies (puede haber estado pensando como en esculturas o en cuadros) que uno cree que est·n vivas, pero si se les pregunta algo no contestan. Entonces, para corregir esa mudez de los libros, inventa el di·logo platÛnico y de esta forma se multiplica en muchos personajes: SÛcrates, Gorgias y los dem·s. Ahora vemos a ias bibliotecas como si fuesen gabinetes m·gicos, en donde est·n encantados los mejores espÌritus de la humanidad, espÌritus que esperan nuestra palabra para salir de su mudez. øQuÈ son las palabras acostadas de un libro? øQuÈ son esos sÌmbolos muertos? Nada, absolutamente. øQuÈ es un libro si no lo abrimos? Es simplemente un cubo de papel y cuero, con hojas; pero si lo leemos ocurre algo raro. Si leemos un libro antiguo, es como si leyÈramos todo el tiempo que ha transcurrido desde el dÌa en que fue escrito hasta nosotros. Por eso conviene mantener el culto del libro. Podemos no estar de acuerdo con las opiniones del autor, pero el libro conserva algo sagrado, algo divino, que renueva en nosotros el deseo de encontrar la felicidad, de encontrar sabidurÌa. Borges, Jorge Luis, Borges oral. Buenos Aires, EmecÈ Editoresl979, p·gs. 13-24.
71. Seg ̇n el texto anterior, los inventos del hombre son extensiones de su cuerpo y sus sentidos. Esto quiere decir que la tecnologÌa A. Elimina los obst·culos fÌsicos e intelectuales que impiden una vida placentera B. Pretende ante todo la estabilidad social y cultural de la humanidad C. Reduce nuestra percepciÛn del mundo, pues acorta las distancias D. Aumenta las capacidades sensoriales, fÌsicas e intelectuales del hombre 72. Respecto a los dem·s inventos, el libro posee una naturaleza distinta, ya que es una extensiÛn de la memoria y la imaginaciÛn. Esto quiere decir que los libros A. amplÌan la historia y las fantasÌas de la humanidad B. est·n a favor de la tecnologÌa, pero en contra de la tradiciÛn C. se encuentran m·s all· del pasado de la humanidad D. promueven y estimulan los distintos avances 73. La expresiÛn "un periÛdico se lee para el olvido" se refiere a la A. naturaleza efÌmera y cotidiana de dicha publicaciÛn B. abundante informaciÛn escrita en nuestros dÌas C. naturaleza caÛtica y dispersa de dicha publicaciÛn D. excesiva influencia de los medios impresos de comunicaciÛn 74. La antig ̧edad se caracterizÛ por ser una cultura oral y sus grandes maestros, entre los que se contaban Pit·goras y SÛcrates, no escribieron sus enseÒanzas, porque A. veÌan en la palabra escritas una fuerza superior a sus pensamientos B. prefirieron que sus discÌpulos se tomaran el trabajo de escribirlas C. creyeron que la palabra escrita condenarÌa sus pensamientos al olvido D. prefirieron que sus discÌpulos recordaran directamente sus pensamientos
PRUEBA PEDAGOGICA
81. El modelo pedagÛgico de su colegio contempla que el aprendizaje significativo evidencia la idea de que la educaciÛn es un conjunto de experiencias que contribuyen al engrandecimiento del ser humano y por ende, se constituye en una teorÌa de la educaciÛn. Por lo tanto, la aplicaciÛn de esta teorÌa en el contexto escolar es fundamental porque favorece en los estudiantes A. desarrollos afectivos, cognitivos y psico- motores. B. procesos educativos - reflexivos e inter- pretativos. C. pensamientos y sentimientos Èticos. D. construcciones conceptuales de diferentes tem·ticas. 82. Cada vez se escuchan m·s voces que plantean la necesidad de reformular nuestras polÌticas y programas educativos, puesto que debemos reconsiderar la organizaciÛn del conocimiento y para ello es necesario derribar las barreras tradicionales entre las disciplinas y concebir una manera de reunir lo que hasta ahora ha estado separado. Este planteamiento es importante para su funciÛn docente porque le permite desarrollar con los estudiantes A. reflexiones acerca de la interdisciplinariedad. B. cuestionamientos sobre la especializaciÛn de las disciplinas. C. an·lisis de las diferentes dimensiones de un fenÛmeno social. D. trabajos de investigaciÛn de diferentes tem·ticas. 83. El sociÛlogo Edgar MorÌn (pensamiento Complejo) plantea que la educaciÛn debe favorecer la aptitud natural del espÌritu para plantear y resolver los problemas y estimular el pleno empleo de la inteligencia general. Usted utilizarÌa este planteamiento para
A. desarrollar la aptitud interrogativa de los estudiantes. B. reflexionar acerca de la historia del pensamiento cientÌfico. C. plantear, desarrollar y sistematizar. D. analizar situaciones problÈmicas. 84. La escuela es un ambiente que requiere unas condiciones para aprender a desarrollar todos los aspectos y dimensiones humanas que permitan conocer, aceptar y crear nuevos valores. Vida cotidiana, cultura y valores en educaciÛn, Betty Monroy Henao, Josefa Buitrago de Posada, Universidad Externado de Colombia, 1a. EdiciÛn, 2003 Desarrollar el anterior enunciado implica, que en la instituciÛn educativa las pr·cticas pedagÛgicas favorecen enfoques cognitivos con Ènfasis en A. la memorizaciÛn como base del aprendizaje. B. el razonamiento moral para el compor- tamiento. C. el pensamiento concreto para ser pr·ctico. D. la convivencia con fines comunitarios. 85. El estudiante es el resultado de los medios nuevos. Por lo tanto, un nuevo estudiante requiere un nuevo tipo de enseÒanza. Esta expresiÛn es importante para el profesor en el reconocimiento de los procesos de aprendizaje de sus alumnos porque le permite comprender que A. tienen diferentes formas de aprendizaje y por lo tanto requieren otro tipo de enseÒanza. B. est·n expuestos a cualquier cantidad de mensajes y medios que hace difÌcil la enseÒanza. C. por su permanente contacto con los medios requieren un tipo de enseÒanza de acuerdo con este nivel de competencia. D. los estudiantes aprenden desde diversas fuentes y por lo tanto requieren una atenciÛn especial.
86. La defensa de la condiciÛn humana y el respeto por la diversidad multicultural, Ètnica, de gÈnero y opciÛn personal de vida como recreaciÛn de la identidad, son propÛsitos universales de gran importancia para la humanidad y se contemplan en los lineamientos curriculares. Ante la negativa de la mayorÌa de los estudiantes de su curso para compartir espacios y actividades con uno de sus integrantes por razones Ètnicas, es indispensable generar estrategias pedagÛgicas que posibiliten A. analizar las condiciones sociales de las comunidades indÌgenas. B. identificar las polÌticas que protegen a los grupos humanos. C. entender las diferencias en los seres humanos. D. reconocer la pluralidad Ètnica. 87. En la planeaciÛn de su ·rea usted se propone desarrollar un proyecto de aula con los estudiantes del grado 9∞ sobre historia de mi barrio. El enfoque de investigaciÛn que usted considera apropiado para llevar a cabo esta investigaciÛn es el etnogr·fico, porque permite A. analizar la realidad social como un texto. B. describir cÛmo la gente ve su mundo. C. acudir a la experiencia y no a la explicaciÛn causal. D. enfatizar en la cultura y en el an·lisis de lo cotidiano. 88. En reuniÛn de profesores, usted recibe una seria crÌtica de sus colegas quienes dicen que llevar videos al aula es una perdedera de tiempo y falta de respeto a las materias, que a lo sumo se deben incluir los materiales hechos especÌficamente con la intenciÛn de educar para que sean medianamente productivos y para que los docentes no sean reemplazados por la pequeÒa niÒera.
El argumento de tipo actitudinal m·s conveniente para introducir la televisiÛn en el aula de clase es A. la pedagogÌa con medios de comunicaciÛn hace posible una verdadera lectura de cada material y de cada contexto. B. los productos audiovisuales presentan una invaluable posibilidad de aprendizaje desde su producciÛn y su emisiÛn, por ello se deben incluir en el aula de clase. C. los materiales audiovisuales enseÒan mucho y son un soporte valioso para los docentes en ejercicio. D. los medios de comunicaciÛn hacen parte del mundo de la vida cotidiana de las personas, tenerlos como referencia en el aula hace posible un acercamiento al contexto. 89. El rector del colegio est· preocupado por las frecuentes agresiones tanto fÌsicas como verbales que constantemente se est·n presentando en la instituciÛn y entre los estudiantes. Algunos profesores apoyan la idea de que esta situaciÛn es el resultado de la influencia de la violencia que se presenta a diario en la televisiÛn. Un proyecto educativo que permita enfrentar este tipo de problem·ticas toma como punto de partida A. enviar un comunicado a la ComisiÛn Nacional de TelevisiÛn para que suspenda la emisiÛn de los programas en horario triple A. B. realizar charlas con los estudiantes sobre los efectos daÒinos de la televisiÛn y los programas de televisiÛn. C. solicitar a los padres de familia apagar el televisor cuando se presenten este tipo de programas. D. estudiar los posibles gustos televisivos de la comunidad acadÈmica y analizar los factores asociados a los comportamientos violentos.
C. la experimentaciÛn. D. la introspecciÛn. 95. Interpretando el pensamiento epistemolÛgico de Novak, el estudiante posee conocimiento previo. Mediante un proceso din·mico, se incorpora a la estructura preexistente el nuevo conocimiento. Con estos postulados se iniciÛ una corriente pedagÛgica denominada A. conductismo. B. constructivismo. C. cognotivismo. D. positivismo. 96. A travÈs de preguntas y respuestas, SÛcrates "extrae" a un esclavo sus conocimientos de GeometrÌa. Seg ̇n el MenÛn (obra del filÛsofo) la enseÒanza es traer a la conciencia el saber. De acuerdo con esta concepciÛn, el trabajo del maestro consiste en A. enseÒar al estudiante lo que Èste no sabe B. interesar al estudiante para que conozca el mundo C. Hacer que el estudiante se dÈ cuenta de lo que Èl sabe D. Transmitir su saber al estudiante a travÈs de preguntas 97. Para Gardner existen diferentes capacidades independientes en el conocimiento de uno mismo. Este pensamiento compromete a la escuela con respecto al estudiante a: A. Alcanzar los fines de la educaciÛn mediante el desarrollo de las m ̇ltiples inteligencias. B. Efectuar diversos ejercicios de valoraciÛn y comprobaciÛn de informaciÛn. C. Centrar el conocimiento en la informaciÛn de punta. D. Propiciar desarrollos de aprendizaje a travÈs de mÈtodos. 98. En la Colonia, las instituciones educativas fueron creadas por comunidades religiosas. Teniendo en cuenta que EspaÒa ejerciÛ dominio cultural, econÛmico y polÌtico sobre sus colonias, el propÛsito fundamental con el cual se crearon instituciones fue A. contribuir al desarrollo cientÌfico y tecnolÛgico de la Nueva Granada
B. educar a las nuevas generaciones con espÌritu de libertad C. consolidar el dominio ideolÛgico sobe la poblaciÛn D. transformar las estructuras administrativas RESPONDA LAS PREGUNTAS 99 Y 100 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACION
99. El diagrama se ve la descripciÛn general de la obra de Jean Jacques Rosseau (cinco capÌtulos); que a travÈs de su personaje, el joven Emilio, el autor destaca la diferencia entre la mente del niÒo y del adulto. Este panorama cÌclico convoca a la pedagogÌa como una disciplina a A. Lograr desarrollos comunes con la sociologÌa y la psicologÌa en pro del desarrollo psicobiolÛgico del ser B. Crear una did·ctica permanente en las diferentes ·reas del conocimiento en correspondencia con la edad C. Reconocer la infancia como un conjunto de caracterÌsticas propias, autÛnomas y complejas, al igual que la adolescencia D. Desarrollar un modelo educativo para cada etapa del individuo que le permita un buen desempeÒo social 100. La focalizaciÛn seÒalada con la incÛgnita (?) permite prever la preocupaciÛn de Rosseau con respecto al joven Emilio, al presentarlo en este capÌtulo con su esposa EloÌsa, como A. Un ser preparado para afrontar la vida en comunidad B. Un ser con desempeÒo social y con clara diferencia de orden sexual C. El individuo autÛnomo con caracterÌsticas propias de su desarrollo psicobiolÛgico D. El individuo preparado socialmente para la relaciÛn de pareja
Nro Respuesta Video 1 B Ver Video 2 B Ver Video 3 C Ver Video 4 A Ver Video 5 B Ver Video 6 C Ver Video 7 D Ver Video 8 A Ver Video 9 C Ver Video 10 D Ver Video 11 B Ver Video 12 D Ver Video 13 C Ver Video 14 D Ver Video 15 A Ver Video 16 D Ver Video 17 D Ver Video 18 A Ver Video 19 C Ver Video 20 C Ver Video 21 B Ver Video 22 A Ver Video 23 B Ver Video 24 D Ver Video 25 B Ver Video 26 D Ver Video 27 A Ver Video 28 D Ver Video 29 C Ver Video 30 D Ver Video 31 C Ver Video 32 C Ver Video 33 C Ver Video 34 A Ver Video 35 D Ver Video 36 B Ver Video 37 B Ver Video 38 D Ver Video 39 D Ver Video 40 C Ver Video
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100 Preguntas Simulacro Concurso Docente (1)
Asignatura: Matemáticas
Universidad: Politécnico Grancolombiano
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