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Cuadernillo de preguntas Ciencias Naturales Saber 11-2021
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Universidad ICESI
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Ciencias Naturales
Prueba
Cuadernillo de preguntas
Saber 11.°
Presidente de la República Iván Duque Márquez
Ministra de Educación Nacional María Victoria Angulo González
Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media Constanza Alarcón Párraga
Publicación del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes) © Icfes, 2021. Todos los derechos de autor reservados.
Gestores de prueba Daisy Patricia Ávila Torres Néstor Andrés Naranjo Ramírez Alfredo Torres Rincón
Coordinación de la publicación Diana Alejandra Calderón García María Angélica Piñeros Rivera
Corrección de estilo Juan Camilo Gómez Barrera
Diseño de portada y diagramación Linda Nathaly Sarmiento Olaya
ADVERTENCIA
Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada del Icfes y es el resultado de investigaciones y obras protegidas por la legislación nacional e internacional. No se autoriza su reproducción, utilización ni explotación a ningún tercero. Solo se autoriza su uso para fines exclusivamente académicos. Esta información no podrá ser alterada, modificada o enmendada.
Directora General Mónica Patricia Ospina Londoño
Secretario General Ciro González Ramírez
Directora de Evaluación Natalia González Gómez
Director de Producción y Operaciones Oscar Orlando Ortega Mantilla
Director de Tecnología e Información Sergio Andrés Soler Rosas
Subdirector de Diseño de Instrumentos Luis Javier Toro Baquero
Subdirectora de Estadísticas Jeimy Paola Aristizábal Rodríguez
Subdirectora de Análisis y Divulgación Mara Brigitte Bravo Osorio
Bogotá, D. C., junio de 2021
¿Cómo citar? Icfes, (2021). Prueba Ciencias Naturales, Cuadernillo de preguntas. Saber 11.º. Bogotá: Dirección de Evaluación, Icfes.
####### Preguntas de la prueba Ciencias Naturales de Saber
####### 11.° que fueron utilizadas en aplicaciones anteriores del
####### examen. Estas serán útiles para familiarizarte y conocer
####### aún más la prueba. Al final del documento encontrarás
####### las respuestas correctas de todas las preguntas.
####### ¡Recuerda! El examen Saber 11.° evalúa competencias.
####### Por tanto, en las preguntas encontrarás una situación (que
####### debes tratar de entender) en la que tendrás que aplicar tus
####### conocimientos para tomar decisiones y elegir la respuesta
####### correcta.
¿Qué contiene este cuadernillo?
Prueba
Ciencias Naturales
Pregunta 1
A continuación, se muestra un modelo que simboliza la distribución de las moléculas de agua en estado líquido, en un recipiente cerrado.
Cuando este recipiente se calienta manteniendo la presión constante, las moléculas de agua líquida cambian de estado y cambian su distribución. ¿Cuál de los siguientes modelos muestra la distribución que pueden adquirir las moléculas de agua en estado gaseoso y en estado líquido?
A. B. C. D. Gas Líquido Gas Líquido Gas Líquido Gas Líquido
Pregunta 2
La siguiente ecuación representa la reacción química de la formación de agua (H 2 O).
¿Cuál de las siguientes opciones muestra correctamente los reactivos de la anterior reacción?
2H 2 + O 2 2H 2 O
H 4 y O 2. H 4 y O 4. H 2 y O 2. H 2 y O 4.
A. B. C. D.
Prueba
Ciencias Naturales
Pregunta 6
Juan calienta una gran cantidad de agua en una olla. Al retirarla del fuego, la temperatura del agua se mide con un termómetro y este indica 100 °C. Juan mide la temperatura del ambiente y obtiene 20 °C. La ley de enfriamiento de Newton establece que cuanto mayor es la diferencia de temperatura entre un objeto y el ambiente, mayor es el flujo de calor y, por tanto, más rápido se enfría el objeto.
Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de las siguientes gráficas describe mejor el proceso de enfriamiento del agua en la olla?
A. B.
C. D.
Pregunta 5
En el modelo se presenta el proceso de síntesis de proteínas en una célula.
De acuerdo con el modelo, si no se copia correctamente la información del ADN al ARNm en el proceso de transcripción, ¿qué puede sucederle al proceso de síntesis de proteínas?
Se produciría una cadena de ARNm doble como la molécula de ADN. El ribosoma no podría entrar al núcleo a leer la información del ADN. Los aminoácidos no podrían unirse al ARNt en el citoplasma. Se unirían aminoácidos que no corresponden con la secuencia de ADN.
A. B. C. D.
120 100 80 60 40 20 0 Tiempo
Temperatura (°C) 120 100 80 60 40 20 0 Tiempo
Temperatura (°C)
120 100 80 60 40 20 0 Tiempo
Temperatura (°C) 120 100 80 60 40 20 0 Tiempo
Temperatura (°C)
Transcripció n
ADN ARNm
Núcleo
Citoplasma Proteína Traducción
Ribosoma Aminoácido ARNt
Módulo de
Cuadernillo de
preguntas
Pregunta 7
Unos investigadores quieren saber si el agua de la llave está contaminada por dos tipos de contaminantes ( X y W ). Los investigadores únicamente disponen de un método que permite medir la cantidad de contaminante X , pero saben que existe una reacción química mediante la cual pueden convertir todo el contaminante W en el contaminante X. Teniendo en cuenta esta información, si se quiere saber cuál es el contenido de contaminantes X y W , por separado, en una muestra de agua de la llave, ¿cuál sería el procedimiento adecuado?
A.
B.
D.
C.
Llevar a cabo la reacción que convierte todo el contaminante X en el contaminante W.
Medir el contenido de contaminante X con el método disponible y separarlo de la muestra.
Medir el contenido de contaminante W con el método disponible y separarlo de la muestra.
Llevar a cabo la reacción que convierte todo el contaminante W en el contaminante X.
Medir el contenido de contaminante W con el método disponible, ya que esta medición corresponde a la medición del contenido de ambos contaminantes.
Llevar a cabo la reacción que convierte todo el contaminante W en el contaminante X.
Llevar a cabo la reacción que convierte todo el contaminante X en el contaminante W.
Medir el contenido de contaminante X con el método disponible, ya que esta medición corresponde a la medición del contenido de ambos contaminantes.
Volver a medir el contenido de contaminante X , ya que esta última medición corresponderá a la medición del contenido de contaminante W.
Volver a medir el contenido de contaminante W , ya que esta última medición corresponderá a la medición del contenido de contaminante X.
Módulo de
Cuadernillo de
preguntas
Un estudiante camina por el frente de dos parlantes ubicados afuera de la emisora del colegio. Dentro de la emisora, la profesora de física toca la notado, en un clarinete para ayudar al profesor de música a afinar algunos instrumentos musicales. El estudiante percibe que hay lugares en donde el sonido del clarinete se escucha más fuerte, mientras que en otros no, y los marca como se muestra en la siguiente figura.
Si el estudiante le pregunta a la profesora la razón por la cual en los puntos blancos el sonido se escucha más fuerte que en los negros, ¿cuál de los siguientes argumentos debe darle la profesora al estudiante?
Porque las ondas de sonido interfieren constructivamente en los puntos negros, y en los puntos blancos se reflejan. Porque las ondas de sonido interfieren constructivamente y destructivamente en todos los puntos, pero en los blancos las ondas se refractan. Porque las ondas de sonido interfieren constructivamente en los puntos blancos, y destructivamente en los puntos negros. Porque las ondas de sonido interfieren destructivamente en los puntos blancos y negros, pero en los negros se reflejan y se refractan.
A.
B.
C.
D.
Pregunta 10
Prueba
Ciencias Naturales
Pregunta 11
Una estudiante observa la construcción de un edificio nuevo para el colegio y mira a un obrero que lanza, cada vez, un ladrillo desde el primer piso, mientras que otro lo recibe justo a 3,0 m de altura, como se muestra en la siguiente figura.
Si la estudiante sabe que la energía potencial depende de la altura y de la masa del objeto y de repente observa que mientras el obrero se mantiene sosteniendo el ladrillo II a una altura de 1,0 m respecto al piso, el otro obrero deja caer el ladrillo I, ¿qué altura tiene que descender el ladrillo I para que ambos ladrillos tengan la misma energía potencial?
2,0 m. 1,5 m. 1,0 m. 3,0 m.
A. B. C. D.
Pregunta 12
El profesor de Juan le entrega tres objetos de igual volumen y forma, pero de diferente material, y le pide que los deje caer desde la altura de sus hombros y observe el tiempo de caída al suelo, de cada uno de ellos. Juan observa que los tres tardan tiempos diferentes para llegar al suelo, a pesar de que los tres están sometidos a la misma aceleración gravitacional. Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de las siguientes preguntas se puede contestar a partir de las observaciones que realizó Juan?
¿El tiempo de caída de los objetos depende de la altura de lanzamiento? ¿La fuerza gravitacional es proporcional a la masa de los objetos? ¿La fuerza neta que actúa sobre cada uno de los objetos es diferente? ¿La forma de los objetos está relacionada con diferencias en la fuerza de fricción?
A. B. C. D.
3,0 m
Ladrillo I
Ladrillo II
2,5 m 2,0 m 1,5 m 1,0 m
Prueba
Ciencias Naturales
2,
Se mide el tiempo de vaciado del agua de un tanque a través de una llave conectada al fondo del mismo. La siguiente tabla muestra los resultados de este experimento, tomados para tres llaves de diferentes diámetros y para el tanque llenado hasta determinada altura.
Con base en los datos registrados en la tabla sobre la dependencia del tiempo de vaciado y tomando en cuenta el diámetro de la llave y la altura del agua, se puede afirmar que
Pregunta 15
disminuye más cuando el diámetro de la llave aumenta 1 cm que cuando se reduce la altura del nivel de agua 10 cm. disminuye más cuando el diámetro de la llave se reduce 1 cm que cuando se reduce la altura del nivel de agua 10 cm. aumenta más cuando el diámetro de la llave aumenta 1 cm que cuando se reduce la altura del nivel de agua en 10 cm. aumenta más cuando el diámetro de la llave aumenta 1 cm que cuando se aumenta la altura del nivel de agua en 10 cm.
A.
B.
C.
D.
A partir de las cadenas de ARN mensajero se forman las proteínas. En este proceso, por cada tres nucleótidos consecutivos de ARN mensajero se codifica un aminoácido. A continuación se muestra una secuencia de ARN mensajero.
Los nucleótidos AUG codifican únicamente para indicar el inicio de la formación de la proteína y los nucleótidos UAG codifican únicamente para indicar su terminación. Con base en esta información, ¿cuántos aminoácidos conformarán la proteína?
Pregunta 16
AUGGCAAGAAA CGACCACAUCUAGGUAUGC
8 18 6 10
A. B. C. D.
Tiempo de vaciado Altura del agua en el tanque 30,0 c cm 10,0 cm
Diámetro
de lallave
1,0 cm 70,0 s 60,0 s 50,0 s 2,0 cm 40,0 s 35,0 s 30,0 s 3,0 cm 10,0 s 10,0 s 10,0 s
cm 0,
Módulo de
Cuadernillo de
preguntas
El salto bungee se practica generalmente en puentes ( ver figura). En uno de estos saltos, se utiliza una banda elástica que tiene una longitud sin estirar de 30 metros y que puede estirar 30 metros más.
En un salto, un deportista se lanzará desde un puente de 65 metros de altura. Cuando ha descendido apenas 20 metros de altura ( ver figura), la transformación de energía que se habrá dado hasta ese momento será de
Pregunta 17
energía cinética a potencial elástica. energía cinética a potencial gravitacional. energía potencial gravitacional a potencial elástica. energía potencial gravitacional a cinética.
A. B. C. D.
Considere la siguiente reacción y las masas molares de reactivos y productos:
De acuerdo con la información anterior, si reaccionan 124 g de P 4 con 210 g de Cl 2 , ¿cuál es el reactivo límite?
Pregunta 18
Compuesto P 4 124 Cl 2 70 PCl 3 137
Masa molar (g/mol)
P 4 + 6 Cl 2 4 PCl 3
Cl 2 , porque reaccionan en su totalidad 210 gramos de Cl 2 y queda la mitad de P 4 sin reaccionar. P 4 , porque hay menor masa en gramos que de Cl 2. Cl 2 , porque según la relación estequiométrica siempre se necesitan 6 moles de Cl 2 , sin importar la cantidad de P 4. P 4 , porque su masa molar es casi el doble que la del Cl 2.
A.
B. C.
D.
Módulo de
Cuadernillo de
preguntas
El modelo muestra una red trófica marina.
La pesca indiscriminada de varias especies de atún ha llevado a las organizaciones ambientales a implementar estrategias para impedir su extinción. Con base en la información anterior, ¿qué le sucedería al ecosistema marino, a mediano plazo, si se extingue el atún?
Pregunta 21
Disminuirían las poblaciones de pez loro debido al aumento de su principal depredador. Aumentarían las poblaciones de tiburones, porque podrán alimentarse de todos los otros niveles tróficos. Aumentaría la cantidad de zooplancton, porque disminuirían la presión de sus depredadores. Disminuiría la abundancia de productores, porque aumentarían los consumidores primarios.
A. B.
C.
D.
Una estudiante calentó en una estufa, durante un minuto, un litro de agua que inicialmente estaba a 15 °C. La temperatura final del agua fue 17 °C.
Si ahora calienta dos litros de agua que inicialmente están a 15 °C, en la misma estufa durante un minuto, se espera que la temperatura final de los dos litros de agua sea
Pregunta 22
19 ºC. 17 ºC. 16 ºC. 15 ºC.
A. B. C. D.
Prueba
Ciencias Naturales
En un centro comercial, una estudiante observa a un trabajador que se dispone a limpiar los vidrios del edificio. La cuerda 2 se usa para mantener en equilibrio al trabajador ante un viento constante que corre de derecha a izquierda, como se muestra en la figura 1. La estudiante construye el diagrama de cuerpo libre de la situación ( ver figura 1).
La estudiante observa que el trabajador llena su recipiente completamente con agua y limpiavidrios y, por tanto, debe modificar su diagrama de cuerpo libre. Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de los diagramas mostrados en la figura 2 corresponde a las fuerzas después de llenar el recipiente?
Pregunta 23
El diagrama 1, porque si solo aumenta la masa, debe aumentar solamente el peso. El diagrama 2, porque la tensión de las cuerdas debe aumentar para soportar más peso. El diagrama 3, porque al aumentar la masa aumentan el peso y la tensión de la cuerda 1. El diagrama 4, porque al aumentar la masa aumentan todas las fuerzas.
A. B.
C.
D.
Prueba
Ciencias Naturales
En tres instantes diferentes, un estudiante dibuja el diagrama de cuerpo libre para una piedra que cae en un estanque de agua, como se muestra en la siguiente figura.
Si el estudiante mide la aceleración de la piedra después del tercer instante, se espera que su magnitud, respecto a los otros instantes, sea
Pregunta 25
mayor que la del primer instante, porque el peso hace que la piedra se acelere hacia abajo. mayor que el primer instante, porque el peso de la piedra disminuye cuando la fuerza de resistencia comienza a aumentar. constante, porque la aceleración de la piedra siempre es igual que la aceleración de la gravedad. nula, porque después del tercer instante, el peso de la piedra y la fuerza de resistencia se cancelan.
A. B.
C.
D.
Un estudiante sopla una pelota por un tubo vertical como muestra la figura.
La pelota sube aceleradamente por el tubo. Esto ocurre porque
Pregunta 26
el peso de la pelota cambia cuando el estudiante sopla aire por el tubo. la fuerza que ejerce el aire que sopla el estudiante es igual que el peso de la pelota. el peso de la pelota es mayor que la fuerza del aire que sopla el estudiante. la fuerza que ejerce el aire que sopla el estudiante es mayor que el peso de la pelota.
A. B. C. D.
Módulo de
Cuadernillo de
preguntas
El modelo representa la relación entre, la altura y la cantidad de partículas de aire.
Una olla con agua hierve a una temperatura de 100 °C, cuando la altura es 0 km. Teniendo en cuenta que el punto de ebullición corresponde a la temperatura a la cual la presión de vapor del líquido iguala la presión atmosférica, si se pone a calentar la misma cantidad de agua a una altura de 25 km, puede afirmarse que el agua
Pregunta 27
hierve a una temperatura menor que 100 °C, porque la presión es menor en esta altura. hierve a una temperatura mayor que 100 °C, porque la presión es menor en esta altura. nunca hierve, porque en esta altura hay muy poca cantidad de aire. se congela, porque al no haber aire el agua pasará a estado sólido.
A. B. C. D.
La materia puede clasificarse analizando su composición como se muestra en el diagrama.
El acero es un material que contiene los elementos hierro y carbono. Dos muestras distintas de acero tienen diferentes cantidades de estos elementos, pero ambas muestras tienen composición uniforme. Usando el diagrama anterior, ¿cómo clasificaría al acero?
Pregunta 28
Como mezcla homogénea, porque está formado por diferentes elementos y es uniforme. Como sustancia pura, porque tiene composición uniforme y es un solo compuesto. Como mezcla heterogénea, porque está formado por diferentes elementos. Como sustancia pura, porque muestras distintas tienen composición diferente.
A. B. C. D.
Cuadernillo de preguntas Ciencias Naturales Saber 11-2021
Asignatura: indicadores (Ingeniería Industria)
Universidad: Universidad ICESI
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