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Methoden der Empirischen Bildungsforschung

Dr. phil. Michael Pfeifer

Kurs

Methoden der empirischen Bildungsforschung (L1a)

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Universität

Friedrich-Schiller-Universität Jena

Akademisches Jahr: 2018/2019

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Friedrich-Schiller-Universität Jena

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Ablauf einer 3 1. 2. ( Untersuchung empirischen . Untersuchungshaft 4 . ab Empirische Forschungs leitende Fragestellung ! B Sichtung Zielsetzung der der Literatur von ggf . und Forschungsergebnissen einer Fragestellung generellen Vorstudie exploration In . E der allgemeinen Fragestellung Formulierung forschungs leitender Fragen Hypothesen Genauere Definition von Untersuchungsgegenstand Zielgruppe : I A Auswahl I Auswahl des ( Labor Untersuchungsdesigns und der Operationalisierung , Feld ) zu erhebenden Merkmale ( N Erstellung p Definition . D , ( V sw Planung ! Nah . des Erhebungs Instrumentes der der Variablen ) , Stichprobe konkreten Datenerhebung Do T Dateneingabe K Daten Kontrolle ! Datenauswertung E i ! N Interpretation der Ergebnisse vor dem theoretischen Hintergrund i Einordnung ggf . in theoretischen Modifikation Berichtigung Zusammenhang der Annahmen ERKENNTNIS GEWINNUNG WISSENSCHAFTLICHE Methoden die , belastbare Antworten METHODISCH VORGEHEN auf sicherstellen Forschungsfragen zielgerichtet systematisch : Untersuchungsergebnisse , rational Forschungsmethoden der Aufstellung die Fragestellung Planung Auswertung Resultat eine Ethische 1. z Untersuchung . . 4. Freiwilligkeit 5. Einhaltung 6 Nach . 7. mit den USA bei der physischen Versuchspersonen (Vpn) die Vertraulichkeit der Vpn und Planung Unversehrtheit transparent und der Inhalte der Teilnehmer sein Untersuchungsergebnisse die sind Rechte Pflichten an der Untersuchung Datenschutzbeauftragte in Fragestellung Teilnahme Abschluss Vertrag wie psychischen auf die der INSTITUTIONELLE der von der Antwort eindeutige Prinzipien soll Vermeidung Untersuchung einer jeder Vpn zu informieren : der Hochschule eine ( u . Ethikkommission von Instrumenten ) von Untersuchungen Forschungs Hauptfrage Ziel : neue Erkenntnisse produzieren der Recherche Ansatzpunkt um , ob sich andere eine schon Person mit der Frage hat ) Forschungs frage beantwortbar zu , Mitteln diskutieren Zu realisierbar zu argumentieren formulierbar die bei Sachverhalten konkreten einen relevant weniger Perspektive neue stehenden zur auf sind oder Zeitrahmen Sprache sich Themenbereich Forschungs frage Thema das Ergebnisse wissenschaftliche Auftragsforschung etc Community relevant . forschungs leitender Fragestellungen Beschreibung Gestaltungen Kritik Bewertung zu beantwortbare : guten mit ist Typen einzugrenzen vorgegebenen bezieht Forschungs einer Frage erlaubt in bestimmten einen ? Thema Beantwortung auf Fokussierung im ( um beurteilen Literatur Ideen sammeln Erste ist Fragestellung Arbeit wissenschaftlichen einer Kriterien leitende ( Wie sieht die ( welche ( Wie ist ( Warum ist ein bestimmter etwas aus ? sind Zustand der Fall ? ) ) geeignet vor um dem ein bestimmtes Hintergrund Ziel explizit zu erreichen ? genannter ) Kriterien zu bewerten ?) Induktion Deduktion gibt an Instrument Man in welchem , kann ist objektiv unterscheiden die verschiedene wenn , Erhebungsergebnisse zwischen von Anwender zu der den gleichen Person Resultaten sind kommen : z Untersuchungs heiter . wird durch Testaafgaben unterschiedlich gut standardisierte Instruktionen Auswertungs z die . wird Vergabe unterscheidet Testpunkten von durch eindeutige und sich den Untersuchungs Leitern bei Auswertungsanweisungen Interpretations z . Unterschiedliche wird bewerten Untersuchungs heiter durch Orientierung an die gleiche erreichte Merkmal Punktzahl in einem Test Normalen Grad kennzeichnet den Verfahren soll der zu Genauigkeit Ergebnissen , mit dem das gemessen wird WIEDERHOLUNGEN reliabbr Test perfekt Resultat Korrelation ( je nach wiederholter Anwendung bei selber Person lt Zeitstabilen Merkmal ) zu exakt dem Abweichungen : : unsystematisch ( Messfehler Zusammenhang Zusammenhang desto zwischen weniger 2 Variablen) berechnen un systematische die Abweichungen Messungen zu beiden Zeitpunkten gleichen unterschiedlich Nominalskala: Objekte gleicher bekommen die gleiche Zahl zugeordnet. Objekte unterschiedlicher bekommen unterschiedliche Zahlen zugewiesen. Die Zahlen nur eine Unterscheidung zwischen den verschiedenen sind aber ansonsten Die Gleichheitsrelation gilt, d. man kann sagen oder die Werte aber nicht der nach sortiert werden! Beispiele: Geschlecht: weiblich Partei: FDP, CDU, SPD, PDS, Sonstige Augenfarbe: blau, braun, gemischt Ordinalskala: Von zwei Objekten bekommt dasjenige die Zahl zugeordnet, das die Die Zahlen eine Anordnung der Objekte entsprechend der der hinaus sind die Zahlen jedoch Die Ordnungsrelation gilt, d. man kann die Werte der nach Die zwischen zwei sind jedoch nicht sinnvoll interpretierbar Beispiele: Schulnote: 1 ist besser als aber der Unterschied zwischen 1 und 2 muss nicht gleich sein wie der Unter Intervallskala: Die Zahlen nicht nur die sondern auch die sind miteinander vergleichbar. Die Differenzen zwischen je zwei Messwerten miteinander verglichen werden, d. die Differenzenrelation gilt. Das der Quotient) von zwei ist jedoch nicht sinnvoll interpretierbar, weil bei einer Intervallskala kein absoluter Nullpunkt definiert ist. Beispiele: Der Unterschied zwischen 90 und 100 ist gleichbedeutend mit dem Abstand zwischen 100 und 110 jemand mit 150 Punkten ist aber nicht so wie jemand mit 75 Punkten. Die Zahlenwerte alle genannten Relationen. Sogar das der Quotient) von zwei ist sinnvoll interpretierbar, weil bei einer ein absoluter Nullpunkt definiert ist. Beispiele: in cm: Ein Kind, das 100 cm ist, ist so wie ein Mensch, der 2 m ist. Alter: Jemand, der 20 Jahre alt ist erreicht, ist so wie jemand, der 10 Jahre alt ist. Hierarchische Ordnung Skalenniveavs sind Shaleuniveau wird von zu : unterschiedliche inhaltliche Interpretationen Art der statistischen Analyse keine einheitliche schriftliche sind TESTS sich eignen Skalen niveau begriffliche sowie Unterscheidung strukturierte zur Messung von Leistungen Befragungsmethoden zur Untersuchung von Individuen essen leichte ? :3 : : statistische NACHTEILE Zeitaufwand Stichproben Merkmals des untersuchten Messinstrumente Geringer : TESTS standardisierte , von in Skalen niveaus vier bestimmt Merkmal und Messinstrument messendem Skalenniveau wird angestrebt Zusammenfassung organisiert hierarchisch : Wiederverwendbarkeit Anonymisierung . Antworttendenzen von ihn :3 Begrenztheit . Auswertung Nachfragen von Fragen nicht und armen . Antwort alternativen Gruppen ZEKI Kok SCHRIFTLICHE typisch der in quantitativen : : : : : :: Vorwissen Weniger zur mit Formulierung Problemen der der Fragen DASlNFRVH typisch f Forschung behaftet Befragte . in der qualitativen Forschung :: :: : : sind oft mit Problemen der bereit . sich zu behaftet beobachtung : o visueller sammeln sowohl Beobachtung Erhebungs methode z Informationen im im qualitativen als Forschungsansatz . genutzt , Unterrichtsgeschehen . auch quantitativen als Interaktion , zwischen auf dem Schulhof Alltagsbeobachtungen Individuen erzeugen Urerfahrung selektiv subjektive sowie konstruierend des Kontextfaktoren die und damit sein Beobachteten , das v. a. von abbilden Einstellung , Erwartung , HIAG streben Minimierung systematischer Verzerrungen von Beobachtungs ergebnissen Formen g. teilnehmend nicht : : Person frei halb standardisiert standardisiert ist in Beobachter Person : verdeckt Beobachter teilnehmend offen : das ist sich Geschehen das betrachtet sie von beobachtet der direkt involviert und kann Einfluss darauf nimmt keinen wird Beobachtung nicht bewusst direkten Einfluss nehmen an DATEN ZIELE 1. : Daten noch nicht in Daten die so zu oder Fragestellung Daten in ein zusammenfassende numerisch Absolute gibt an , vorliegen , in Software per organisieren Hypothesen , Beschreibung oder in Form dass sie Zahlenform Datenformat analysierbare im Hinblick die auf werden analysiert effektiv Deskriptiv Statistik Form quantitativer zu 3. die quantitativen diese . , zu 2 AUFBEREITUNG ) Darstellung von Daten Abbildungen von wie oft Merkmals in der Stichprobe beobachtet wurde Relative die absolute wird durch Stichproben dividiert D normiert absolute auf Wertebereich von O 1 nhats analyse erhobenen Daten Kommunikations inhalte Material forschungsleiter de um , Analyse von Frage empirisch beantworten zu Auswertung systematische wird werden Kategorie jeweiliger Auswertung durch systematische nach in Regeln klassifiziert Kategorien zugeordnet Interpretation wird inhaltliche Bedeutung ermittelt durch interpretative Text den werden Techniken die Aussagen dem aus zugeordnet Kategorien Valenz analyse des : Welche : analyse Wie : zum Kontingenz analyse : stark einer kommen Merkmale dem verbunden ? die jeweiligen Wertungen Ausdruck ? Welche Merkmale Inhalts analyse treten auf ! gemeinsam sind mit Bewertungs richtung Untersuchungsgegenstand bestimmter Auftretens : Zusammenfassung Strukturierung , Explihation ( ) , Kategorischer FORDERUNGEN soll theoretisch soll Kategorien sein abgeleitet klare : sein sich gegenseitig , Zuordnungen Kategorien sollen Kategorien sollen Operationalisierung einheitlichen einem eindeutig Finden der definiert von Fragestellung Klassifikation prinzip sein manifesten sind Indikatoren , die zur Beantwortung

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