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Resumen Alicia DE ALBA Curriculum, mito
Asignatura: Educación (-)
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Universidad: Universidad Nacional de Jujuy
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ALICIA DE ALBA
Define el currículum como la “síntesis de elementos culturales (conocimientos,
valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-
educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos
intereses son diversos y contradictorios. Síntesis a la cual se arriba a través de
diversos mecanismos de negociación e imposición social. Propuesta conformada
por aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos, así como por
dimensiones generales y particulares que interactúan en el acontecer de los
currículos en las instituciones sociales educativas.
Alicia de Alba toma mayor importancia a la crisis de estado de cambios y su
inestabilidad, posibilidad y oportunidad, en este espacio encontramos la
globalización, que se refiere al espacio de comunicación e información acelerada
como: las telecomunicaciones, los ordenadores, los elementos gráficos, la realidad
virtual y el ciber espacio, es una crisis estructural generalizada, caracterizada por
la desestructuralización de las estructuras (políticas, culturales, educativas).
EL MITO - La comunicación se ha roto, la comprensión se ha dificultado desde la
perspectiva de la relación entre el constructor de la palabra y el protagonista-
escucha se ha ido transformando en el mito del curriculum. Es radicalmente social,
interpersonal si bien existe distintos lenguaje, es importante considerara el lenguaje
como el vehículo privilegiado de comunicación. La inquietud central se ubica en la
percepción de una sensible separación entre discursos críticos y las prácticas
curriculares concretas que se desarrollan en nuestras instituciones de educación
superior las cuales sufren el impacto de las presiones sociales. A partir de estos
aportar algunos elementos en el sentido en el que se decida:
1.-ESTRUCTOR DE LA PALABRA.
Es el sujeto social que se mueve y se desarrolla en el contexto de las
contradicciones y las luchas propias de este es la producción conceptual sobre lo
educativo. Para esto se mencionan algunos puntos en el inicio del discurso crítico
sobre el currículo en México son los siguientes:
Se recibió como influencia dominante la del discurso tecnologicista.
México juega un papel privilegiado en cuanto a posibilidades de expresión de
tal descontento, debido a la política de apertura social que se genera en el país
como respuesta al movimiento.
Los currículos a formar especialistas en educación como pedagogos,
licenciados en ciencias de la educación etc. Formalizados en la década de los
cincuentas con una visión histórico-humanista y técnico-aplicativa.
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