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YA Articulo EL Enfoque Sociocultural Vygotsky reflexion
Materia: Desarrollo sustentable (Sustentabilidad 1)
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Universidad: Universidad YMCA
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EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL DEL APRENDIZAJE DE
VYGOTSKY
Abel Romo Pedraza.
romo09@yahoo.com.mx
EL CONSTRUCTIVISMO.
La distinción básica entre las tres grandes corrientes (conductismo,
cognitivismo y constructivismo) radica en la forma en que se concibe el
conocimiento. Para el conductismo, el conocimiento consiste
fundamentalmente en una respuesta pasiva y automática a factores o
estímulos externos que se encuentran en el ambiente. El cognitivismo
considera el conocimiento básicamente como representaciones simbólicas en
la mente de los individuos. El constructivismo, cómo el término lo sugiere,
concibe al conocimiento como algo que se construye, algo que cada individuo
elabora a través de un proceso de aprendizaje. Para el constructivismo, el
conocimiento no es algo fijo y objetivo, sino algo que se construye y, por
consiguiente, es una elaboración individual relativa y cambiante.
Con frecuencia, el constructivismo también se considera una teoría cognitiva,
puesto que postula la existencia de procesos mentales internos, a diferencia de
las corrientes conductistas que no la consideran.
El supuesto fundamental del constructivismo es que los seres humanos
construyen, a través de la experiencia, su propio conocimiento y no
simplemente reciben la información procesada para comprenderla y usarla de
inmediato; es necesario crear modelos mentales que puedan ser cambiados,
amplificados, reconstruidos y acomodarlos a nuevas situaciones.
El constructivismo es una teoría del aprendizaje que se basa en el supuesto de
que los seres humanos construyen su propia concepción de la realidad y del
mundo en que viven.
Cada uno de nosotros genera su propio conocimiento, sus propias reglas y
modelos mentales con los que damos sentido y significado a nuestras
experiencias y acciones. El aprendizaje, dicho en forma simple, es el proceso
de ajustar nuestras estructuras mentales para interpretar y relacionarnos con el
ambiente. Desde esta perspectiva, el aprender se convierte en la búsqueda de
sentidos y la construcción de significados. Es por consiguiente, un proceso de
construcción y generación, no de memorizar y repetir información.
El constructivismo, al igual que el conductismo y el cognitivismo, presenta una
gran variedad de formas. La principal y más general clasificación es la que
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