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Ensayo - Estado del arte de la metodología de Investigación
Fundamentos de Investigación (62011043)
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ESTADO DEL ARTE EN LA METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN
Metodología de investigación en ingeniería eléctrica, electrónica y de control industrial
GRUPO 1
Enero 2019
AUTORES:
Pilar Subías Sin
Alejandro Fernández Rodríguez
Nicole A lejandra Pintos Cabrera
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MÁSTER EN INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA ELÉCTRICA,
RESUMEN
El presente trabajo hace un repaso breve sobre el estado del arte de la Metodología de Investigación centrada en el campo de la Ingeniería Eléctrica, Electrónica y de Control Industrial. Se empieza el recorrido en la concepción del método científico en sus orígenes y la forma que ha ido tomando a lo largo de los años hasta llegar a la Metodología de Investigación actual. Se repasan las distintas clasificaciones concebidas según diferentes aspectos y la importancia de la Metodología de Investigación dentro de las universidades y, más concretamente, dentro de la Ingeniería Eléctrica, Electrónica y de Control Industrial. Y se termina el viaje haciendo un breve resumen sobre cómo se encuentra en la actualidad la I+D+i en España y en relación a Europa y el futuro que le espera en los próximos años.
Palabras clave: Método científico, ciencia, investigación, metodología de investigación, ingeniería, I+D+i.
MÁSTER EN INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA ELÉCTRICA, -
- ÍNDICE ÍNDICE
- ÍNDICE DE FIGURAS
- INTRODUCCIÓN
- CONTEXTO HISTÓRICO:
- 2 CORRIENTES EN LA ÉPOCA ANTIGUA
- 2 DESDE LA EDAD MEDIA HASTA EL PRESENTE
- EL MÉTODO CIENTÍFICO
- 3 EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
- NECESIDAD E IMPORTANCIA DEL MÉTODO
- ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA Y CONTROL INDUSTRIAL 4 IMPORTANCIA DE LA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN DENTRO DE LA INGENIERÍA
- INGENIERO 4 LA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN DENTRO DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA DEL
- CLASIFICACIÓN DE LAS METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN
- 5 SEGÚN LA NATURALEZA DE LOS DATOS
- 5 SEGÚN EL PROCESO FORMAL
- 5 SEGÚN EL GRADO DE ABSTRACCIÓN
- 5 SEGÚN EL GRADO DE GENERALIZACIÓN
- 5 SEGÚN LA CONCEPCIÓN DEL FENÓMENO EDUCATIVO
- 5 SEGÚN LA ORIENTACIÓN
- 5 SEGÚN LA MANIPULACIÓN DE VARIABLES
- 5 SEGÚN LA DIMENSIÓN CRONOLÓGICA
- 5 SEGÚN EL OBJETIVO
- 5 SEGÚN LAS FUENTES
- 5 SEGÚN EL LUGAR
- 5 SEGÚN LA TEMPORALIZACIÓN
- CONTROL INDUSTRIAL 6. METODOLOGÍAS ESPECÍFICAS APLICADAS A LA INGENIERÍA ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA Y DE
- 6 LA INVESTIGACIÓN: CIENTÍFICA y TECNOLÓGICA
- 6 METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA
- REVISIÓN DEL ESTADO ACTUAL Y LÍNEAS FUTURAS DE LA TAREA INVESTIGADORA EN ESPAÑA
- 7 SISTEMA ESPAÑOL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
- 7 ACTUALIDAD DE LA I+D+i EN ESPAÑA
- 7 FUTURO DE LA I+D+i EN ESPAÑA
- BIBLIOGRAFÍA
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ÍNDICE DE FIGURAS
Figura I: Tabla con las diferencias entre metodologías cuantitativa, cualitativa y tecnológica. ................ 21 Figura II: Estructura del Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de innovación 2017-2020: Programas, subprogramas y acciones estratégicas [18]. ........................................................................... 25 Figura III: Listado de empresas españolas que han obtenido mayor retorno económico en convocatorias H2020 [19]. ................................................................................................................................................. 26
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2. CONTEXTO HISTÓRICO:
2 CORRIENTES EN LA ÉPOCA ANTIGUA
La necesidad de disponer de un mecanismo que permitiera establecer una metodología para obtener un determinado conocimiento científico ha existido desde la antigüedad. Se han descubierto varios textos médicos plasmados en papiros del antiguo Egipto, en los que se recoge una metodología para el tratamiento de ciertas enfermedades. Esta metodología incluía un examen, diagnóstico, tratamiento y pronóstico, expresado en una serie de fases desde el problema hasta la resolución del mismo.
Los babilónicos y egipcios también desarrollaron conocimientos teóricos en el campo de las matemáticas que aplicaron luego en el campo de la medicina y la adivinación. Aunque los antiguos babilónicos y egipcios fueron los primeros en aplicar el método empírico en el desarrollo de las matemáticas, fue en la antigua Grecia donde nació lo que hoy conocemos como conocimiento científico racional.
Platón y Aristóteles expusieron la necesidad de disponer de un método que incluyera un conjunto de reglas y procedimientos que permitieran llegar a la raíz del conocimiento sobre un problema o fenómeno observado. En este contexto, nace lo que hoy conocemos como razonamiento deductivo.
Aristóteles introdujo lo que podríamos llamar método científico, derivando de su trabajo el modelo clásico de investigación científica. Aristóteles estableció tres niveles diferenciados de razonamiento:
- El razonamiento deductivo basado en la idea de atacar un problema desde un enunciado general hasta llegar a uno concreto. Esto es, el razonamiento deductivo establece conclusiones partiendo de unas premisas, verificando en cada paso si las premisas son válidas para que las conclusiones que emanan de esas premisas también lo sean.
- El razonamiento inductivo, en contraposición, consiste en obtener conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares. Es decir, a partir de un fenómeno observado, se consideran las características y particularidades y se asumen que todos los fenómenos que se observan de ese tipo tendrán las mismas características y particularidades.
- El razonamiento abductivo es el razonamiento a través del cual, a partir de la descripción de un hecho o fenómeno, se formula una hipótesis que explica por qué se produce dicho hecho o fenómeno mediante las premisas obtenidas.
Aristóteles añadió también otro elemento clave en la investigación científica, el empirismo.
En el tercer y cuarto siglo a., Herófilo y Erasístrato, dos médicos griegos, emplearon experimentos como método para profundizar en su investigación médica al igual que ocurrió con los antiguos egipcios [1].
2 DESDE LA EDAD MEDIA HASTA EL PRESENTE
Durante la Edad Media, el foco del desarrollo científico se centra en el mundo islámico, es aquí donde nace la idea de combinar teoría y práctica. Los científicos musulmanes emplearon la experimentación y la cuantificación para elaborar sus teorías científicas,
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diseñaron además instrumentos que les permitieron mejorar su capacidad de cálculo y observación. Durante este periodo fueron los científicos musulmanes quienes continuaron con la obra de la antiguan Grecia.
Durante el Renacimiento se retoman las ideas sobre el método científico, recuperando el empirismo de Aristóteles y la experimentación empleada en el mundo islámico durante la edad media gracias a la traducción de gran variedad de textos árabes y griegos. Uno de los primeros en entender la visión de Aristóteles de la ciencia fue Robert Grosseteste.
Posteriormente, Roger Bacon, inspirado por la visión escolástica de Robert Grosseteste, describió el método científico como una sucesión de observación, hipótesis y experimentación, así como la idea de verificar por medio de fuentes ajenas el trabajo realizado.
Más tarde, Francis Bacon definió la investigación científica en seis segmentos:
- Observación
- Inducción
- Hipótesis
- Experimentación
- Demostración
- Teoría científica
Durante la reforma protestante, Galileo Galilei presento su ciencia del movimiento. Al contrario de lo que Aristóteles propuso, la ciencia debía ser demostrada a partir de principios. Galileo empleó la experimentación como herramienta para su investigación científica, sin embargo, presentó su trabajo por medio de demostraciones matemáticas sin hacer alusión a los experimentos realizados.
Isaac Newton rechazó de forma tácita el racionalismo, abogando por el enfoque empírico ilustrado por Bacon. Los principios de Newton se convirtieron en el modelo base de las ciencias.
La segunda mitad del siglo XVIII estuvo marcada por un intento de sintetizar el método científico. Hume apostó por un empirismo escéptico puro. Kant intentó refutar los argumentos de Hume en “La crítica de la razón Pura”.
Charles Sanders Peirce coloca la inducción y la deducción en un contexto complementario en lugar de contrapuesto durante el siglo XIX. Peirce propuso el esquema básico de verificación de una hipótesis que prevalece hoy en día.
Con Karl Popper obtuvimos mejores compresiones del método científico durante el siglo XX [1].
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La epistemología es por tanto un papel que un científico o filósofo toma para observar la ciencia.
Pueden determinarse diversos criterios para clasificar las diferentes orientaciones epistemológicas:
- Los enfoques epistemológicos pueden ser descriptivos, explicativos o normativos. El primero estaría referido a describir de la forma más objetiva posible cómo proceden los científicos al realizar su labor. La epistemología explicativa hace referencia al porqué de los resultados obtenidos, el porqué de las corrientes científicas, etc. Y finalmente, a nivel normativo tendríamos la búsqueda por comprobar cuánto se asemeja la ciencia a un modelo ideal de conocimiento científico y, si es posible, acercar la investigación científica a dicho modelo.
- En segundo lugar, tendríamos un criterio a través del cual la epistemología podría ser internalista o externalista, según si estudia la lógica intrínseca de la ciencia o sus causas y consecuencias. La primera estudiaría la ciencia en sí misma mientras que la segunda intentaría dotarla de algún contexto.
Una vez definida en líneas generales la epistemología y comprendido su papel dentro del método científico tendríamos el desarrollo de la metodología de la investigación.
Podríamos definir en primera instancia la metodología de la investigación como la disciplina que sienta las bases y procedimientos para la correcta aplicación del método científico, es decir, aporta un conjunto de métodos, categorías, leyes y procedimientos que garantizan la solución de los problemas científicos con el máximo de eficiencia.
En contraposición con la epistemología, con la metodología no estudiamos la manera de hacer ciencia desde un punto de vista teórico, sino más bien práctico. Su objetivo es exponer las normas de aplicación del método científico, aunque no existan unas normas universales de aplicación.
La metodología de investigación depende en última instancia del objeto de estudio, pudiendo variar este los procedimientos aplicables [3].
En una instancia a otro nivel la metodología de investigación tiene asociada la propiedad de permitir reducir el costo de la tarea investigadora al incrementar la eficiencia con la que la investigación se realiza reduciendo los recursos empleados para tal actividad [4].
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4. NECESIDAD E IMPORTANCIA DEL MÉTODO
Como hemos revisado en capítulos anteriores, desde el antiguo Egipto los seres humanos hemos establecido un método a través del cual se puede realizar un seguimiento y registro de las conclusiones obtenidas durante la tarea investigadora. La aplicación de un método ordena y orienta una determinada actividad, por lo que implica la existencia de una planificación que evita trabajar de forma desordenada e improvisada. El ser humano ha aplicado y aplica métodos en diversos ámbitos de su vida tales como el trabajo, la medicina, la enseñanza, la investigación, etc. En este sentido, se puede interpretar el concepto de método o metodología como el procedimiento a través del cual se obtiene un fin, en el caso concreto de la investigación, la serie de pasos que nos llevan a la adquisición de un conocimiento.
La respuesta al enunciado de por qué deberíamos emplear un método prácticamente se responde por sí misma dentro de este contexto, puesto que permite trabajar de manera eficiente y eficaz. Por otra parte, y siguiendo con esta idea, la metodología dentro del ámbito de la investigación permite reducir costes y tiempo al existir la ya mencionada planificación previa.
En el ámbito científico, el método tiene un carácter sistemático conformado por las etapas de la observación, medición, formulación de preguntas, análisis, hipótesis y experimentación. El método científico es, por tanto, crítico y racional, además de ayudar a diferenciar una teoría falsa de otra real [5][6].
4 IMPORTANCIA DE LA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN DENTRO DE
LA INGENIERÍA ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA Y CONTROL INDUSTRIAL
El ser humano emplea el conocimiento científico para dos propósitos fundamentales:
- Por un lado, le permite tener un mayor conocimiento y contexto del mundo que le rodea.
- En segundo lugar, gracias al conocimiento adquirido puede transformar el entorno que le rodea en su propio beneficio.
La ciencia proporciona las herramientas para que el ser humano pueda transformar su entorno. Estas herramientas se presentan mediante un conocimiento estructurado y sistematizado de leyes y teorías, las cuales permiten al ser humano explicar las relaciones objetivas que existen o se presentan en la naturaleza.
El ingeniero eléctrico, electrónico y de control industrial debe asumir que la ciencia le ha dejado un conocimiento organizado y sistematizado a través del cual puede aportar soluciones que le permitan transformar el mundo que lo rodea. Tal conocimiento tiene predictibilidad, por lo que se pueden resolver problemas en los que la seguridad sea una cuestión que prime. Por ello, un ingeniero de este campo debe ser capaz de aplicar el método científico con el fin de incorporar elementos de juicio y aptitud de innovación que le permitan mantenerse siempre en el punto álgido del conocimiento científico y tecnológico dentro de su especialidad.
En este contexto, el conocimiento científico presenta un carácter práctico y es a través del método científico que el ingeniero eléctrico, electrónico y de control industrial es capaz de aplicar este conocimiento para transformar el medio que le rodea, además de
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5. CLASIFICACIÓN DE LAS METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN
En este apartado hacemos un repaso sobre las distintas clasificaciones de la metodología de investigación según distintos aspectos de una forma bastante general y amplia sin centrarnos en ningún ámbito concreto. Ya se ha puesto de manifiesto con anterioridad la no existencia de una metodología de investigación única si no su dependencia directa con el objeto de estudio.
5 SEGÚN LA NATURALEZA DE LOS DATOS 5.1 Metodología de investigación cuantitativa
Esta metodología concibe el objeto de estudio como "externo" en un intento de lograr la máxima objetividad. En la concepción cuantitativa de la ciencia el objetivo de la investigación consiste en establecer relaciones causales que supongan una explicación. Por ello, es una investigación normativa, cuyo objetivo está en formular leyes generales.
Su concepción de la realidad social coincide con la perspectiva positivista. Para el positivismo el conocimiento debe pasar por la experiencia. Como ejemplos podemos encontrar, por tanto, los métodos experimentales y correlacionales, así como las encuestas. Como métodos para la recogida de datos se suelen aplicar test, pruebas objetivas y otros instrumentos de medida sistemática. Además, es común la aplicación de la estadística en el análisis de datos [8].
5.1 Metodología de investigación cualitativa
Es una investigación "desde dentro", en la que predomina lo individual y lo particular y que es sobre todo subjetiva e interpretativa. Por lo tanto, es de carácter ideográfico. Las principales características de la metodología se pueden resumir en los términos siguientes:
- Importancia de la conciencia subjetiva.
- La concepción de conciencia activa, capaz de atribuir significación.
- Existen estructuras esenciales de la conciencia que permiten obtener conocimiento.
Su concepción de la realidad social entra en la perspectiva humanística, contraria al positivismo. Se suelen considerar técnicas cualitativas todas aquellas distintas a la encuesta y al experimento como por ejemplo: la etnografía, etnometodología, investigación ecológica, investigación naturalista, observación participante, triangulación, entrevista en profundidad, estudio de casos, relatos de vida, biografía, etc.
5 SEGÚN EL PROCESO FORMAL 5.2 Metodología de investigación deductiva
En esta metodología, partimos de una premisa general para sacar conclusiones de un caso particular. En definitiva, sigue el modelo aristotélico-deductivo esquematizado en el silogismo. El científico que utiliza este método pone el énfasis en la teoría, en la explicación, en los modelos teóricos, en la abstracción; y no en recoger datos empíricos, o en la observación y experimentación.
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5.2 Metodología de investigación inductiva
Con este método se analizan casos particulares a partir de los cuales se extraen conclusiones de carácter general. El objetivo es el descubrimiento de generalizaciones y teorías a partir de observaciones sistemáticas de la realidad. Este método fue introducido por F. Bacon (Hovum Orgwmm) y desarrollado por J. Mili (System of Logic) y se basa en la observación y la experimentación.
Se parte de una recolección de datos, se categorizan las variables o bservadas y se establecen regularidades y relaciones entre los datos observados. Las observaciones realizadas en situaciones controladas permiten emitir micro- hipótesis que se someten a prueba a partir de observaciones controladas. Finalmente, se puede obtener una estructura de generalizaciones relacionadas sistemáticamente que posibiliten elaborar una teoría.
Entre las principales modalidades del método inductivo están los estudios descriptivos, correlacionales, la orientación etnográfica y la investigación acción.
Debemos saber que ninguno de ambos métodos (inductivo o deductivo) nos puede dar una certeza absoluta y universal sobre la validez de las formulaciones teóricas que alcanzamos mediante su empleo [9].
5.2 Metodología de investigación hipotético-deductiva
Se trata de una metodología que combina las dos anteriores: a partir de la observación de casos particulares se plantea un problema; a través de un proceso de inducción, este problema remite a una teoría; a partir del marco teórico se formula una hipótesis, mediante un razonamiento deductivo, que posteriormente se intenta validar empíricamente. Este ciclo completo inducción/deducción recibe el nombre hipotético-deductivo. Las etapas fundamentales pueden sintetizarse en:
- Planteamiento del problema a partir de la observación de casos particulares.
- Revisión de la bibliografía.
- Formulación de las hipótesis.
- Recogida de datos.
- Análisis de datos.
- Conclusiones, interpretación y generalización de resultados de cara a aumentar el conocimiento teórico.
Como señala Sahagún: "Hay dos formas de investigar: la deductiva, pasando del concepto general a los subconceptos y de estos a los indicadores; y la inductiva, que nos llevaría de los indicadores a los conceptos generales. El cruzamiento de ambos métodos, siempre que haya tiempo, es la opción ideal." [10]
La metodología experimental y muchos estudios ex post fado siguen el razonamiento hipoté tico-deductivo.
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5 SEGÚN LA CONCEPCIÓN DEL FENÓMENO EDUCATIVO
5.5 Metodología de investigación nomotética
En este tipo de investigación se utilizan fundamentalmente métodos cuantitativos, pues se dirige al establecimiento de leyes generales. Su nombre proviene del griego "nomos", ley, costumbre. Es un enfoque metodológico basado en la regularidad y repetitividad de los hechos.
5.5 Metodología de investigación ideográfica
Como se ha mencionado anteriormente, se utiliza predominantemente en métodos cualitativos, ya que se trata de un estudio individual de los fenómenos, basándose en su unicidad y sin pretender llegar al establecimiento de leyes generales ni ampliar el conocimiento teórico. Un ejemplo representativo es la investigación acción.
5 SEGÚN LA ORIENTACIÓN 5.6 Metodología de investigación orientada a conclusiones
Es una clasificación propuesta por Cronbach y Suppes (1969) con objeto de superar la distinción entre investigación fundamental e investigación aplicada. Dentro de la investigación orientada a conclusiones se englobaría la metodología cuantitativa y la investigación nomotética, pues su objetivo es aumentar el conocimiento teórico.
5.6 Metodología de investigación orientada a decisiones
A la investigación orientada a decisiones no le interesa tanto contribuir a la teoría científica sino la solución de problemas concretos. La investigación acción es uno de los ejemplos que mejor encajan en esta categoría. Utiliza preferentemente metodología cualitativa, pero no exclusivamente, y es una investigación ideográfica.
5 SEGÚN LA MANIPULACIÓN DE VARIABLES
5.7 Metodología de investigación descriptiva
En este tipo de investigación no se manipula ninguna variable, sino que nos limitamos a observar y describir los fenómenos. En estos casos, el problema científico ha alcanzado cierto nivel de claridad, pero aún se necesita información para poder llegar a establecer caminos que conduzcan al esclarecimiento de relaciones causales. El problema muchas veces es de naturaleza práctica, y su solución transita por el conocimiento de las causas, pero las hipótesis causales sólo pueden partir de la descripción completa y profunda del problema en cuestión.
La metodología cualitativa es fundamentalmente descriptiva. Sin embargo, la investigación descriptiva puede utilizar metodología cuantitativa o cualitativa. Podemos incluir dentro de la investigación descriptiva estudios de desarrollo, estudios de casos, encuestas, estudios correlaciónales, estudios de seguimiento, análisis de tendencias, series temporales, estudios etnográficos, investigación histórica, etc.
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5.7 Metodología de investigación experimental
Esta metodología supone la manipulación de una variable independiente sobre la que se dispone del máximo control. Se incluyen en este apartado los estudios que, en general, aplican diseños experimentales. La metodología cuantitativa es consustancial a este tipo de investigación.
Los resultados de estas investigaciones incluyen generalmente la delimitación de uno o varios problemas científicos en el área que se investiga y que requieren de estudio posterior, pues no se parte de una base de conocimientos tan sólida como con la investigación descriptiva.
5.7 Metodología de investigación “ex post facto”
La locución "ex post facto" significa "después de ocurridos los hechos", por ello, en esta metodología, no se pueden controlar las variables independientes, sino que se espera a que el fenómeno haya ocurrido de forma natural. Una vez que ha ocurrido el fenómeno de forma espontánea, los métodos de análisis pueden ser similares a los descriptivos o a los experimentales, según se considere más adecuado.
Consideramos dos estrategias de investigación:
- Retrospectiva: El proceso causal ya ha ocurrido, se trata de buscar las posibles causas que los han ocasionado (reconstruir los hechos).
- Prospectiva: Se conoce la variable independiente pero no se han evaluado las consecuencias.
La diferencia fundamental entre el paradigma experimental y la investigación ex post facto está en el control. Los sujetos se seleccionan con determinados valores de la variable independiente y no se puede asegurar la igualdad entre los grupos respecto a otras posibles variables.
5 SEGÚN LA DIMENSIÓN CRONOLÓGICA
5.8 Metodología de investigación histórica
Describe fenómenos que acontecieron en el pasado utilizando como fuente básica de información los documentos. Se trata de un tipo especial de investigación descriptiva que utiliza fundamentalmente metodología cualitativa.
5.8 Metodología de investigación descriptiva
Como se ha comentado anteriormente, describe los fenómenos tal cual aparecen en la actualidad.
5.8 Metodología de investigación experimental
Predice lo que ocurriría si se introdujeran algunas modificaciones en las condiciones actuales. Para ello, utiliza el razonamiento hipotético-deductivo, con metodología cuantitativa. Los experimentos pueden ser de campo o de laboratorio.
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5.10 Metodología de investigación empírica
La investigación empírica es la que se basa en la observación y experimentación. Este tipo de investigación es llevada a cabo para poner a prueba una hipótesis y evidenciarla. Incluye, por tanto, los estudios descriptivos, la investigación experimental y el ex post facto; puede utilizar metodología cualitativa y cuantitativa; y puede seguir el razonamiento hipotético-deductivo, metodología etnográfica o investigación acción.
5 SEGÚN EL LUGAR
5.11 Metodología de investigación de laboratorio
Con esta metodología se logra el máximo control del sujeto a investigar, pero la situación carece de las características propias de los ambientes naturales. Es un tipo de investigación experimental, que sigue el razonamiento hipotético-deductivo y utiliza metodología cuantitativa.
5.11 Metodología de investigación de campo
A diferencia de la metodología anterior, el objetivo está en conseguir una situación lo más real posible. Dentro de estos estudios se incluyen por una parte los experimentos de campo y la investigación ex post facto, que utilizan básicamente metodología cuantitativa.
5 SEGÚN LA TEMPORALIZACIÓN
5.12 Metodología de investigación transversal
La investigación transversal es un método no experimental para recoger y analizar datos en un momento determinado. Para ello, se hacen cortes estratificados de tal forma que la investigación se pueda realizar en un breve lapso de tiempo. Una vez se tengan todos los datos que se necesiten, el equipo de investigación debe analizarlos y elaborar las hipótesis adecuadas.
5.12 Metodología de investigación longitudinal
Por el contrario que en la investigación transversal, el diseño longitudinal se utiliza para estudiar procesos de cambio que estén vinculados directamente con el paso del tiempo, por lo que es un método empírico [11].
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CONTROL INDUSTRIAL 6. METODOLOGÍAS ESPECÍFICAS APLICADAS A LA INGENIERÍA ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA Y DE
ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA Y DE CONTROL INDUSTRIAL
Como hemos repasado en el apartado anterior, de forma genérica, existen gran cantidad de clasificaciones de metodologías de la investigación según diferentes aspectos.
En el caso particular de las metodologías de investigación aplicadas a la ingeniería eléctrica, electrónica y de control industrial veremos en este capítulo que no existe una metodología única que sirva de guía infalible a la hora de llevar a cabo una actividad de investigación dentro de este campo de la ingeniería tan particular, sino que, por el contrario como ya hemos mencionado antes, la metodología se adecúa al tipo de investigación buscando responder ciertas preguntas, obtener ciertas conclusiones o conocimientos, entre otros.
En este caso se trata de investigaciones relacionadas con la electricidad, la electrónica y el control industrial, es decir, dentro del campo de la Ingeniería.
Partiendo de las pinceladas ya dadas en capítulos anteriores y del propósito de investigar dentro del área de la Ingeniería hemos de diferenciar (aunque son complementarias) dos tipos de investigación dentro de este ámbito: la investigación científica y la investigación tecnológica.
6 LA INVESTIGACIÓN: CIENTÍFICA y TECNOLÓGICA
Atendiendo a la definición de investigación como la búsqueda sistemática, metódica y reflexiva, cuyo fin es obtener conocimientos y solucionar problemas de tipo científico, filosófico o empírico-técnico; entonces podemos definir la investigación científica como la búsqueda intencionada de conocimientos o soluciones a diferentes problemas de carácter científico.
La investigación científica es un proceso que, mediante el método científico, pretende obtener información relevante para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento buscado de forma que se responda a ciertas preguntas o se solucionen ciertos problemas planteados dentro del ámbito científico.
Aunque esta definición abarca un espectro muy amplio dentro del área de la investigación, no cubre la investigación tecnológica, la cual, más que dar respuestas, explicar o entender algún fenómeno estudiado, busca transformar la realidad, un nuevo estado en el objeto de estudio.
La investigación tecnológica es un proceso más de transformación que no se limita a estudiar un fenómeno de la naturaleza si no que tiene como fin la obtención de un conocimiento aplicado y de carácter práctico que se traduce en inventos, diseños, innovación o desarrollo tecnológico dentro de diferentes sectores como el industrial, productivo, turístico, los hospitales, entidades financieras, las industrias de ingeniería, arquitectura, educación, entre otros muchos.
Desde el punto de vista técnico y metodológico, investigar en el ámbito tecnológico conlleva una actividad más instrumental, procedimental y pragmática, mientras que investigar en la dimensión científica conlleva un proceso más cognoscitivo [12].
También podemos exponer las diferencias entre la investigación tecnológica y los paradigmas clásicos (cualitativo y cuantitativo, referencia en el apartado 5) en la
Ensayo - Estado del arte de la metodología de Investigación
Asignatura: Fundamentos de Investigación (62011043)
Universidad: UNED
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