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EL n°9 Les liaisons dangereuses
Français
Bac Général
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Aperçu du texte
Officier de carrière français, Pierre Choderlos de Laclos a écrit sur des sujets très divers, comme la Révolution française. Il est principalement connu pour avoir écrit le roman épistolaire Les Liaisons dangereuses en 1782. Cette œuvre raconte l’histoire d’un duo pervers, manipulateur et libertin sous le siècle des Lumières. Elle contient 175 lettres divisées en 4 parties. L’extrait que nous allons étudier est la lettre 81, qui se situe dans la deuxième partie. C’est une autobiographie de la Marquise de Montreuil qui s’adresse à son amant, lui expliquant comment elle est devenue une femme libérérée.
LECTURE DU TEXTE
A la lecture de ce texte, nous pouvons dégager 3 mouvements : l. 1 à 4 : Fausse innocence l. 5 à 13 : L'apprentissage autodidacte de la maîtrise de soi l. 14 à 19 : L’art de la manipulation
Nous pouvons alors nous demander : en quoi la société est-elle responsable de l'immortalité de la marquise de Merteuil?
Ref Procédés + citations Interprétation
l. 1-
l. 1
l. 2
l. 3
l. 4
parallélisme entre le “je” et le “on”
“fille encore”
champ lexical de la soumission : “silence” et “inaction”
“j’ai su en profiter” ⇒ passage de l’imparfait au passé composé
locution conjonctive : “tandis qu’on me croyait”
litote : “écoutant peu à la vérité des discours qu’on s’empressait de me tenir”
adv "avec soin” + v. “chercher” et “cacher”
le “on” qui semble symboliser la société répressive la sous estime et le je a conscience de cela et se méfie donc, preuve d’une rébellion naissante
le nom fille ramène à la jeunesse et à l’enfance, elle se situe à une période
elle n’avait donc aucun rôle, elle était passive et invisible
l’innocence n’est plus, c’est une fille pleine de malice
permet de montrer qu’elle jouait de sa position et qu’elle cachait un jeu
elle fait preuve d’intelligence, elle n’est pas dupe
elle brave les interdits consciencieusement et cherche ce qui lui est secret
Ainsi, lors de ce premier mouvement, il est flagrant que la Marquise, même petite fille, avait déjà une certaine intelligence sociale, elle était loin d’être innocente dans sa manière de penser et d’agir.
Ref Procédés + citations Interprétation
l. 5-
l. 5
l. 6
l. 7
l. 8
l. 9-10- 11
l. 10
l. 12
l. 13
champ lexical de l’éducation : “instruire”, “apprit”, “étudiais”, “travaillée” accompagnée du pronom personnel “je” ainsi que du complément “me”
“cette utile curiosité”
“j’essayais de guider les miens”
“que depuis vous avez loué si souvent”
“je tâchai de régler de même” usage de la 1ère personne du singulier + verbes “tacher” et "régler"
antithèses : “chagrin”/”joie” et “douleur”/”plaisir”
adverbe “jusqu’à”
“c’est ainsi que” : conjonction
litote : “cette puissance”
montre que la Marquise est autodidacte : elle a tout appris d’elle-même
l’usage du nom curiosité vient démontrer que son esprit a soif de connaissance, ce qui explique qu’elle apprenne le plus possible, y compris d’elle-même
le verbe essayer montre qu’elle est toujours dans l’apprentissage en l'occurrence de la maîtrise de soi
elle utilise M. de Valmont comme fait- valoir (usage du vous) de sa réussite
elle se place au centre de toutes ses actions ainsi que de ses réussites ⇒ elle est la seule directrice
montre qu’elle est capable de charger et de décider de ses émotions (passant d’un extrême à l’autre) afin de manipuler
montre que son apprentissage est progressif
indique la conclusion de son apprentissage et explique avec fierté ses capacités intellectuelles
pour l’art de manipuler et de dissimuler
Dans ce second mouvement, la Marquise de Merteuil fait comme un récit de son apprentissage autodidacte. En effet, elle se place au centre de tous ses succès, bien que ceux-ci soient malsains puisque servant à manipuler les autres par la maîtrise
EL n°9 Les liaisons dangereuses
Matière: Français
Bac Général
• Première
