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Unterrichtsentwurf Die Zähne
Kernstudium
Universität Kassel
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Seite 1 1. Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit Stunde 1 Thema in das Thema 2 und Warum muss dem Nahrung werden? Zusammensetzung der Nahrung Einteilung der Angestrebte Kompetenz Die SuS verstehen warum die Nahrungsaufnahme wichtig den ist. Die SuS nennen und kennen ihre Funktionen. 3 Einteilung der Die SuS sind in der Lage die verschiedenen zu nennen und zu unterscheiden. Sie Lebensmittel benennen und deren 4 Vergleich von und Die SuS und unterscheiden und deren Funktionen nennen. Funktion der und Die Tipps zur Die SuS die beschreiben, anwenden und interpretieren. Sie sind in der Lage allgemeine Tipps zu einer gesunden zu geben. SuS kennen die Notwendigkeit der 9 Die Verdauungsorgane Die SuS die Verdauungsorgane erkennen und deren Lage im bestimmen. 10 Die Funktion der Verdauungsorgane Die SuS die Verdauungsorgane benennen und ihnen ihre Funktionen zu ordnen. 11 Wiederholung Die SuS das bisher erlernte und das Gelernte anwenden. Der Weg der Nahrung Der Die SuS den Weg der Nahrung beschreiben. Die SuS verstehen wie der Nahrungsbrei durch den wird. Die SuS sind in der Lage den genauer zu beschreiben und seine Funktion zu nennen. Seite 2 14 Die SuS sollen den Versuchsablauf planen und das Experiment Damit wird das Arbeiten und die Kommunikationskompetenz. 15 Die Die SuS sind in der Lage verschiedene Zahntypen zu nennen und zu erkennen. Sie die Funktionen den Zahntypen zuordnen. 2. Lernvorraussetzungen 2 Allgemeine Vorraussetzungen Die Gesamtschule Geistal ist eine integrierte Gesamtschule, in der die Schulzweige Realschule und Gymnasium das dreigliederige Schulsystem widerspiegeln. In der Klasse werden die noch in allen gemeinsam unterrichtet. Ab der sechsten Klasse werden die SuS1 in und Erweiterungskurse in Mathematik und Englisch eingeteilt. Die anderen werden weiterhin in den Schulklassen unterrichtet. Diese und Erweiterungskurse bestehen weiter bis zur siebten Klasse. In der achten Klasse die Eltern den A, B oder C Kurs ihr Kind, in den Mathematik, Englisch oder Deutsch aus. Diesen besuchen die SuS dann das erste Halbjahr in der achten Jahrgangsstufe. Im zweiten Halbjahr stufen die Lehrer und Lehrerinnen die SuS in die abschlussorientierten Klassen ein. Im in die neunte Klasse werden die Kurse und in die Schulzweige eingeteilt. Ab dem Schuljahr gibt es einen einen und einen Gymnasialzweig. Dort werden die SuS speziell auf ihren Abschluss vorbereitet. Dadurch das den SuS die geboten wird eine zweite Fremdsprache zu erlernen, sie mit einem Realschulabschluss oder mit dem der 10. Gymnasialklasse, problemlos auf eine Schule wechseln um dort ihre Allgemeine Hochschulreife oder die Fachhochschulreife zu erlangen. Ein weiteres Angebot an der Gesamtschule Geistal, ist der bilinguale Unterricht von der Klasse bis zur zehnten Klasse. In der und sechsten Klasse wird das Fach Erdkunde bilingual unterrichtet. Von der siebten bis zur neunten Klasse hat man die im bilingualen Unterricht in Geschichte teilzunehmen. In der zehnten Klasse werden dann die Geschichte und Politik und Wirtschaft bilingual angeboten. Diese Unterricht findet statt. 1 Im Folgenden wird der Begriff und mit Seite 4 am Unterricht beteiligen. Auch sie fast jede Frage beantworten die vom Lehrer gestellt wird. Viele in der Klasse sind sehr still und wollen sich auch nach Aufforderung selten am Unterricht beteiligen. Dazu Celina Bub, Tessa Radetzki, Emma Sophie Reinhardt und Julia Rode. Diese unterhalten sich auch oftmals im Unterricht mit ihren Sitznachbarn. Manche Jungen in der Klasse sind teilweise auch sehr unaufmerksam. Sie beteiligen sich teilweise am Unterricht, aber unterhalten sich auch oftmals mit ihren Sitznachbarn. Mina Jabro ist ein welcher momentan noch unter Notenschutz steht. Er nimmt nicht an jeder Unterrichtsstunde teil, da er parallel noch den Kurs Deutsch als Fremdsprache besucht. 3. Didaktische Analyse 3 Didaktische Analyse Gegenwartsbedeutung und Verdauung ist ein wichtiges Thema die heranwachsenden SuS. Sie sollen wissen welche es gibt und dessen Bedeutung und Funktion, damit sie die Nahrung dem entsprechend bewusst und aufnehmen. Sie entscheiden und beurteilen, welche Lebensmittel in welchen Mengen verzehrt werden sollten, wissen welchen ihnen schaden und wie. Das Kind entwickelt das Bewusstsein sich gesund zu und ich zu bewegen. Wichtig ist es, den SuS den Spass am gesunden essen zu vermitteln. Auch ist es wichtig die Verdauung des menschlichen zu kennen und zu verstehen, um ihren eigenen besser kennenzulernen und zu verstehen. Zukunftsbedeutung die Zukunft der SuS gilt, sich bewusst und gesund zu mit dem Wissen wichtige und die richtige Menge. Ihnen ist bewusst, dass Krankheiten bei oder auftreten Diese zu am eigenen Dem sollten sie durch die bewusste und dem Wissen die von Bewegung und Sport vorbeugen. Auch ist es wichtig das die SuS wissen welche Stoffe wie vom verdaut werden um eine gesunde und bewusste umzusetzen. Mit diesen Wissen die SuS ihre Leistungen steigern, bzw. ihre an ihren Energieverbrauch anpassen. Seite 5 Exemplarische Bedeutung Das Thema und ist exemplarisch den Menschen Es beinhaltet Themen wie die Mineralstoffe, Ballaststoffe, die Verdauung, Gesundheit und weitere wichtige Themenbereiche. Die des Themas vermischt sich mit der Gegenwartsbedeutung und der Zukunftsbedeutung. Das grundlegende Wissen zur und Verdauung sollte vermittelt werden. Die SuS sollten nun in der Lage sein zwischen gesunden und ungesunden Lebensmitteln zu unterscheiden und ihrer mit dem besten Wissen und Gewissen zu gestalten. Des Weiteren dient das Thema der und Verdauung die Schulen, insbesondere der Biologie, Sport usw., als Grundlage Themen. Thematische Strukturierung Die Stunde dient als in das neue Thema Zuvor wurde den SuS das Thema der und Verdauung gebracht, welches mit den abgeschlossen werden soll. Nach einer kurzen zum menschlichen Gebiss, sollen die SuS den Aufbau des menschlichen Gebisses und die Aufgaben der einzelnen kennenlernen. Am Anfang bekommen die SuS einen menschlichen zur Einleitung in das neue Thema. Danach sollen sie sich mit ihren indem sie versuchen mit unterschiedlichen vom Esspapier Dies soll in Partnerarbeit geschehen. Als wird im Plenum ein Text vorgelesen. Mithilfe von diesem Text sollen die SuS in Einzelarbeit ein Arbeitsblatt bearbeiten was im Anschluss im Plenum verglichen wird. 3 Methodische Analyse Als Einstieg bekommen die SuS einen menschlichen mit Gebiss welcher als Einstieg in das neue Thema dienen soll. Damit will ich das Interesse der wecken. Danach sollen die in Partnerarbeit die ihrer auf Esspapier betrachten und auch die ihres Partners. Weiterhin sollen die SuS den unterschied der einzelnen Zahntypen im Gebiss wahrnehmen. Danach wird im Plenum ein Text zu den einzelnen Zahntypen gelesen und ein Arbeitsblatt Die SuS sollen das beobachtete anwenden. Zum Schluss werden die Ergebnisse auf dem Arbeitsblatt mithilfe einer Folie im Plenum korrigiert, damit alle die richtige auf ihrem Arbeitsblatt haben.
Unterrichtsentwurf Die Zähne
Kurs: Kernstudium
Universität: Universität Kassel
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