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Actividad 6 análisis documental
Estrategias de Aprendizaje y Habilidades Digitales (Estrategias)
Universidad del Valle de México
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“BUSQUEDA DOCUMENTAL”
EQUIPO 1:
Alonso Arellano Cecilia
Alfaro Cruz Mariana
Castillo Haro Zita Fernanda
Torcuato Calderón Cristina
Trujano Alarcón Mariana Berenice
PROFESOR:
Beltrán Nishizawa Alicia Hanae
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE
MEXICO
CAMPUS TEXCOCO
LIC. EN PSICOLOGÍA
Temática Citas textuales
¿Qué es el aprendizaje mixto o
blended-learning?
- “E-learnig (aprendizaje en línea): Conjunto de actividades y componentes estructurados dirigidos a simular el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de una intranet o la red internet de alcance mundial”. (Cansio, Puig, Selemenera, 2008., Pg)
- “Blended-Learning (“formación mezclada y armonizada” o “enseñanza mixta”): Modalidad semipresencial de estudios que incluye tanto formación no presencial (cursos online, conocidos generalmente como E-learning) como formación presencial”. (Cansio, Puig, Selemenera, 2008., Pg)
- Se denomina aprendizaje mixto, integrado o híbrido a aquel en el que los escenarios didácticos no se limitan a clases presenciales, o bien no se llevan a cabo exclusivamente en línea. Se trata de un concepto didáctico de modalidad semipresencial basado en la combinación de contextos de aprendizaje virtuales y no virtuales. (Trujillo, C., Pérez, I., & Essenwanger, F. 2015., Pg. 101)
- El blended learning, modalidad de aprendizaje semipresencial que va de la mano con las tecnologías de la información y las comunicaciones, es aplicable a diferentes áreas del conocimiento y permite definir entornos virtuales accesibles con esquemas innovadores. (González Aldana, M. A., Perdomo Osorio, K. V., & Pascuas Rengifo, Y. 2017. Pg 144-154)
¿Cuáles son las ventajas que
ofrece un ambiente virtual de
aprendizaje?
- Diseño de formación basado exclusivamente en TIC soportando entornos no presenciales es el “e-learning” Entornos de aprendizaje mixto en educación superior Antonio Bartolomé Pina Revista Iberoamericana de educación a distancia,2008, vol11(1), p,15-
- “Blended Learning ”uso más allá de la tecnología en entornos, abiertos y centrados, así como en espacios de presencialidad. Se entiende que es un sistema en el que se mezclan situaciones de presencialidad y no presencialidad, recurriendo a las tecnologías más adecuadas para cada necesidad. Entornos de aprendizaje mixto en educación superior Antonio Bartolomé Pina Revista Iberoamericana de educación a distancia, 2008, vol. 11(1), p,15-
- La modalidad de blended learning tiene una gran facilidad de apropiación en cuanto a la temática desarrollada durante los procesos de formación, ya que este modelo está ligado con la aplicabilidad de las TIC. Por medio de estas herramientas utilizadas en el proceso de aprendizaje educativo surge en los participantes un gran índice de satisfacción. (González Aldana, M. A., Perdomo Osorio, K. V., & Pascuas Rengifo, Y. 2017. Pg 144- 154).
- Generación, acumulación y apropiación de conocimiento en todos los niveles de la cultura, especialmente en la educación, lo que involucre docentes, formadores y estudiantes, actores
CONCLUSIÓN
La tendencia actual de aprendizaje en diversos ámbitos educativos, especialmente en el nivel superior requiere de un aprendizaje integral de los estudiantes, razón por la cual hoy día se han impulsado diversos métodos de aprendizaje que permitan a los estudiantes desarrollar capacidades, habilidades y actitudes que promuevan en ellos un tipo de aprendizaje más profundo; y con ello acciones como desarrollar ampliamente el análisis de temas, la discusión, el debate y la toma de decisiones sea un resultado del pensamiento crítico derivado de su aprendizaje.
En ese sentido el aprendizaje puede llevarse a cabo de distintas maneras, como por ejemplo mediante métodos de enseñanza de aprendizaje mixto o blended-learning; que en esencia es la enseñanza presencial en combinación con la tecnología y no presencial. Donde gracias a las diversas herramientas que intervienen, se puede ir más allá de la propia “enseñanza”; ya que fundamentalmente se centra en el aprendizaje que desarrolla cada estudiante; y promueve un proceso activo de reflexión de los contenidos.
Así también se puede llevar a cabo procesos de formación, mediante un aprendizaje autónomo que en el caso de esquemas virtuales o semi-presenciales debe ser una de las claves del éxito formativo, ya que este tipo de aprendizaje permite la autorregulación personal en base a tiempos, recursos disponibles e intereses. Así también autorregula el cumplimiento de metas y objetivos planteados a través del fortalecimiento de la capacidad de autogestión y agencia de las personas.
Por lo que finalmente, este tipo de aprendizajes es actualmente una excelente herramienta que permite a los estudiantes tener acceso a diversas opciones como clases magistrales, aulas de consulta, trabajo colaborativo, mayor comunicación intra e inter universidades y autoevaluación; que harán que los profesionales se inserten en un ámbito laboral más cercano al de sus contextos.
REFERENCIAS
Barreto, R. (2017). Ambientes virtuales de aprendizaje: retos para la formación y el diálogo intercultural. Universidad del Norte. elibro/es/lc/uvm/titulos/
Cancio L., Puig E., Selemenera T., (2008, 11 a 15 de Febrero). “Experiencias en la aplicación de cursos multimedia...[ponencia]. Experiencia en la aparición de cursos multimedia siguiendo un modelo Blended-learning. La Habana, Cuba.
González Aldana, M. A., Perdomo Osorio, K. V., & Pascuas Rengifo, Y. (2017). Aplicación de las TIC en modelos educativos blended learning: una revisión sistemática de literatura. Sophia, 13(1), 144-154.
Rué, J. (2016). El aprendizaje autónomo en educación superior.. Narcea Ediciones. elibro/es/lc/uvm/titulos/
Sierra Varón, C. A. (2012). Educación virtual, aprendizaje autónomo y construcción de conocimiento.. Editorial Politécnico Grancolombiano. elibro/es/lc/uvm/titulos/
Trujillo, C., Pérez, I., & Essenwanger, F. (2015). El aprendizaje mixto (blended learning) o cómo potenciar el aprendizaje colaborativo entre los alumnos más allá de las clases presenciales. Recuperado en: https://cvc. cervantes. es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/estocolmo_2015/11_trujillo- perezessenwanger. pdf.
Actividad 6 análisis documental
Materia: Estrategias de Aprendizaje y Habilidades Digitales (Estrategias)
Universidad: Universidad del Valle de México
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