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resumen Fundamentos de Psicobiología: tema 1-7
Fundamentos de Psicobiología (62011014)
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TEMA 1
CONCEPTO Y MÉTODO DE LA PSICOBIOLOGÍA
La Psicobiología
La Psicobiología surge a lo largo de la segunda mitad del siglo XX como resultado de la paulatina integración de los conocimientos aportados desde la Psicología científica en el estudio del comportamiento y los procedentes de la Biología en el campo de la Evolución, la Genética, la Etología y la Neurociencia. Su objeto de estudio es la conducta humana, entendida ésta como un proceso biológico que nos permite una interacción activa y adaptativa con el medio ambiente en el que vivimos.
El Comportamiento
La Psicología científica como tal surge con el &Conductismo, cuyo objeto de estudio se centra en aquellas manifestaciones de la conducta que son susceptibles a la observación y verificación, quedando excluidos los procesos internos. >El paradigma del conductismo E&R sirvió para el desarrollo de la Psicología científica. Sin embargo, un análisis del comportamiento que no tenga en cuenta los procesos orgánicos que lo sustentan y desencadenan, así como la historia evolutiva que lo ha moldeado, difícilmente puede lograr explicarlo total y adecuadamente. >Robert Woodworth (1917) Propone un nuevo paradigma de la conducta: estímulo organismo respuesta (E O R) como marco de referencia donde encuadrar todo estudio científico del comportamiento. De esta forma, la conducta dejaba de ser una variable que sólo estaba en función del estímulo, para depender también del organismo. ● Aun así, El modelo E&R perduró hasta mediados del s. XX en los círculos conductistas más radicales. ● En la actualidad el modelo E&O&R continúa siendo el marco de referencia para el estudio científico del comportamiento (incluyendo la Psicobiología). &La conducta: No es conducta cualquier acción que podamos observar en un animal sino sólo aquella que involucre al animal como un todo. Para comprender mejor este concepto, imaginemos una rana anestesiada a nivel central. Si estimulamos su nervio ciático se producirá una contracción del músculo de la pata correspondiente. Evidentemente esa respuesta no es una reacción de la rana como un todo, sino la que su pata ha dado de forma autónoma. >Definiciones de conducta: ● Para el funcionalismo Americano. William James (finales del s. XIX):“ . El funcionalismo otorga al comportamiento una dimensión plenamente Psicobiológica al describirlo, como el resto de actividades biológicas, como una función adaptativa o un reflejo de la adaptación de la especie al medio.
● Para la Psicobiología: Es el conjunto de manifestaciones públicamente observables reguladas por el sistema neuroendocrino, mediante las cuales el animal como un todo, en respuesta a un estímulo externo o interno, se relaciona activamente con el medio ambiente. &Problema mente&conducta: Lo que fue el problema alma&cuerpo, que derivó en mente&cuerpo se ha transformado finalmente en mente&conducta. >La mente como proceso independiente del organismo es inconcebible: La mente es el producto de la actividad neural del organismo, por lo que depende enteramente del sustrato biológico que la genera. >La mente no es conducta: La actividad de los sistemas neurales no es conducta, sino procesos que la controlan y regulan: El pensamiento, hasta que no se convierta en lenguaje o acción, no es una relación con el ambiente. >Sin embargo, interfiere en la conducta, por lo que también debe estudiarse en Psicobiología.
La explicación de la conducta
&El Complejo adaptativo: Está formado por los elementos que componen el paradigma E&O&R; el estímulo, el organismo y la conducta como respuesta. E O R
>Las características del complejo adaptativo dependen de dos factores:
- Factor filogenético (selección natural): Está representado por el acervo genético de la especie a la que pertenece el animal, en el cual se recogen los logros adaptativos de sus predecesores que han resultado ventajosos para la supervivencia de la especie a lo largo de su devenir. ● Causas lejanas del comportamiento: Son el conjunto de adaptaciones conseguidas a lo largo de la filogenia. Dichas adaptaciones capacitan a cualquier miembro de la especie a: un determinado espectro estimular de determinada forma esa información Y
una respuesta conductual. Estas causas son, por tanto, las responsables de las diferencias que existen entre las especies. 2) Factor ontogénico: Si bien la filogenia marca un patrón general que identifica a los individuos como pertenecientes a una especie o a otra, dentro de cada especie sus miembros no son idénticos. El factor ontogénico recoge las diferencias de un individuo que son motivadas:
AMBIENTE EXTERNO
FACTORES GENÉTICOS
AMBIENTE INTERNO
FACTORES FILOGENÉTICOS
SISTEMA NEUROENDOCRINO
CONDUCTA
>Genética de la Conducta: En esta disciplina se pueden distinguir tres tipos de enfoques:
- El centrado en el =>cómo un efecto genético sencillo influye en la conducta
- El centrado en la =>Qué intermediarios fisiológicos se dan entre genes y conducta
- El centrado en la =>En qué medidas las influencias genéticas o ambientales afectan a la misma >Psicobiología del desarrollo: Su estudio se centra en los . &Con base en la causación inmediata del comportamiento: >Psicología fisiológica: estudia las bases biológicas del comportamiento >Psicofarmacología: estudia las características estimulares de los fármacos y las drogas de abuso. >Psicofisiología: estudia, sin manipular el SN, los cambios fisiológicos producidos en humanos ante determinadas situaciones >Psicoendocrinología: estudia los mecanismos por los que las hormonas afectan a la conducta y a los procesos psicológicos y viceversa. >Neuropsicología: Dentro del contexto clínico, se centra en conocer qué estructuras del SN participan en los procesos psicológicos humanos superiores. >Neurociencia cognitiva: Comparte el objeto de estudio de la Neuropsicología aunque de forma más amplia.
La investigación en Psicobiología
El método científico
La Psicobiología es una ciencia empírica, por lo que su objetivo como ciencia es explicar los fenómenos que estudia. El carácter científico de una disciplina viene determinado por el método utilizado y hablar de método en ciencia, es hablar del método hipotético deductivo:
- Observación: Suministra la información a través de la experiencia. En la observación está la fuente principal de la que se nutre la ciencia, es decir, los hechos que trata de explicar. Una vez planteado el problema, el investigador formula
- Hipótesis: para dar cuenta de los hechos observados:
Observación
Hipótesis
Contrastación
Experimentación Observación
Leyes
Teorías
&Determinando el tipo de datos que son relevantes &Estableciendo las posibles variables en el problema planteado &Y la metodología a seguir para contrastar dicha hipótesis La hipótesis debe ser verosímil, guardar alguna relación con conocimientos previos alcanzados por la ciencia y ser susceptible de comprobación empírica. 3) Contrastación empírica: Lo que se contrasta no es la hipótesis, sino los casos concretos deducidos a partir de ella; a medida que aumenta el número de casos favorables de la contrastación aumenta su grado de verosimilitud o probabilidad. De modo que La contrastación empírica no proporciona un conocimiento en términos absolutos, sino en términos relativos de probabilidad. Para probar la hipótesis, el investigador puede optar por: &Observación: en la que se limita a registrar variaciones &Experimentación: la cual supone una modificación deliberada de las condiciones de contrastación. 4) Ley empírica: Constituye la conclusión obtenida por la observación o por la experimentación. Esta conclusión supone la existencia de una relación en los datos obtenidos por medio de los pasos anteriores. 5) Teoría: Cuando una serie de leyes pueden agruparse para explicar fenómenos completamente diversos, permitiendo una comprensión unificada de los mismos, aparece una teoría.
Estrategias de investigación
La Psicobiología trata de explicar la conducta a través del funcionamiento del sistema nervioso y del organismo en general. Dentro de una forma esquemática, podemos señalar que las estrategias para explicar la conducta implican contrastaciones experimentales y observacionales:
- Intervención conductual: En ella, el ambiente se manipula para tratar de producir alguna modificación conductual concreta (variable independiente), evaluándose el efecto que dicha manipulación ha tenido sobre el organismo (variable dependiente) &Objetivo: relacionar variables biológicas con variables conductuales a través de la observación de nuestro organismo
- Intervención somática: En ella, se producen alteraciones sobre el organismo (variable independiente) y se evalúan sus efectos sobre la conducta (variable dependiente)
CONTRASTACIÓN EN PSICOBIOLOGÍA
EXPERIMENTACIÓN OBSERVACIÓN
APROXIMACIÓN INTERVENCIÓN CONDUCTUAL CORRELACIONAL
V. CONDUCTA V.: ORGANISMO
INTERVENCIÓN SOMÁTICA
V. ORGANISMO V.: CONDUCTA
efectos conductuales observados son consecuencia de la lesión y no resultado del procedimiento quirúrgico. >Tras sacrificar al animal, se prepara el tejido cerebral para verificar la localización exacta de la lesión mediante la utilización del microscopio. >La diversidad de modos de producir la lesión de que disponemos en la actualidad ha permitido, entre otras cosas, la posibilidad de que ésta sea reversible.
&La Estimulación persigue producir artificialmente cambios fisiológicos, que se supone ocurren de modo natural en el SN del animal, con el fin de obtener información acerca de las estructuras y mecanismos biológicos que pueden encontrarse involucrados en una conducta determinada. La activación de las neuronas puede lograrse mediante: >Estimulación eléctrica: pasando una corriente a través de un electrodo. >Estimulación química: inyección de sustancias a través de una cánula insertada en el encéfalo. Aunque su complejidad es mayor, tiene la ventaja de que puede realizarse mientras se observa la conducta del animal.
% & Nuestra conducta y los procesos psicológicos son el resultado de la actividad de circuitos neuronales. Esta actividad se asocia con cambios electrónicos, metabólicos, y químicos. Cambios electrónicos. >Microelectrodos: Registran los cambios eléctricos producidos durante la actividad neural, incluso en las neuronas individuales. Los electrodos se implantan mediante cirugía y se fijan al cráneo. Una vez que se recupera el animal de la cirugía, los electrodos implantados se conectan al equipo de registro cuando se requiera. >Macroelectrodos: Se utilizan cuando la investigación requiere el registro de la actividad eléctrica no de una neurona, sino de una población (miles) de neuronas. &Cambios Metabólicos: >Técnica de 2&DG: Para medirlos, se inyecta una molécula (2 DG) con un marcador radiactivo. Esta molécula tuene una estructura análoga a la de la glucosa, principal fuente de energía del encéfalo, pero no puede ser metabolizada por sus células. Gracias a esta sustitución, las moléculas más activas (las que más glucosa necesitan) serán las que más 2&DG captarán y al no poder metabolizarla, la acumularán en su interior en una cantidad proporcional a su grado de actividad. Después de que el animal haya realizado la conducta pertinente, es necesario sacrificarlo para descubrir qué regiones del SNC han intervenido en ella. Para ello, se procederá mediante una ● Autorradiografía: Consiste en la extracción fotográfica de las secciones del encéfalo. La radioactividad del 2&DG se reflejará en dicha fotografía mostrando las zonas implicadas en la conducta a estudiar. &Cambios químicos: >Técnicas inmunocitoquímicas: ● Cuando las neuronas son estimuladas, determinados genes se activan y dan lugar a la síntesis entre ciertas proteínas y los genes del núcleo=>la
presencia de dichas proteínas indica que las neuronas acaban de ser activadas. Esta técnica permite la localización de dichas proteínas. ● También se utilizan para localizar las neuronas que sintetizan diferentes neurotransmisores. Ambas localizaciones sólo son posibles tras la muerte del animal. >Microdiálisis: Se utiliza para registrar la liberación de neurotransmisores o neuromoduladores en determinadas regiones del encéfalo de un animal vivo. Consiste en implantar mediante cirugía un tubo que lleva insertado una sonda que contiene una membrana y que se sitúa en la región cerebral que interesa estudiar. Por dicho tubo se introduce una solución salina cuyas moléculas se difunden en el interior de la sonda desde donde se recogen para ser analizadas.
" ' () Métodos de registro electrofisiológico: >Electroencefalograma (EEG): Este procedimiento se utiliza para registrar la actividad eléctrica de grandes regiones del encéfalo humano. Dichos registros son útiles como herramienta de: ● * + porque ciertos patrones de ondas cerebrales se asocian con estados conductuales específicos (ondas beta=>estado de alerta y de vigilia...) y con algunas alteraciones neurológicas como la epilepsia. ● E ( + para tratar de relacionar los registros EEG con procesos psicológicos. Potenciales evocados (PE): Son los potenciales relacionados con determinadas situaciones. Un tipo de potencial evocado por ejemplo, serían los cambios breves en el EEG provocados como respuesta a un estímulo sensorial. Sin embargo, la señal de un potencial evocado sensorial es demasiado débil en comparación a la señal bruta del EEG, por lo que se recurre a la realización de un promedio a partir de un gran número de ensayos. ● Características del EEG: El registro encefalográfico permite: Una buena Resolución temporal, que es la capacidad de registrar cambios rápidos de la actividad nerviosa. Una deficiente Solución espacial, es decir, la capacidad de detectar diferencias de localización espacial. Por ello, cada vez es más frecuente la utilización de esta técnica junto a otras que solucionen esta carencia. >Magnetoencefalograma (MEG): Mide sobre la superficie del cráneo los campos magnéticos producidos por la actividad eléctrica del cerebro ante la presentación de estímulos o la realización de determinadas tareas. ● Ventajas sobre el EEG: Proporciona información sobre la actividad eléctrica de las neuronas Permite una localización tridimensional ● Este procedimiento es de especial utilidad en la práctica clínica
&Técnicas de neuroimagen: >Tomografía axial computarizada (TAC): Consiste en pasar haces de rayos X siguiendo un plano horizontal del encéfalo en muchos ángulos diferentes. Las imágenes obtenidas se combinan mediante técnicas informáticas para dar una imagen tridimensional del encéfalo. ● Usos: Esta técnica se restringe a la práctica clínica:
Genes: Segmentos de AD el aspecto y la conducta de Teoría cromosómica de situados en los cromosoma
Las Leyes de Mende
El éxito de Mendel radica concreta para sus estudios La planta del guisante: características: >Sus rasgos son Car cualitativa; color, textura... CD P. Ej. El co >En vez de Caracteres tienen diferentes graduacio la herencia de los mismos a CC P. Ej. Entr >Es un Organismo haplo >Puede crear Líneas pur las sucesivas generaciones semejantes a sus progeni llevar a cabo la: ● Fecundación cruzada el estigma de las flores de
1ª Ley de la Uniformi denominada Generación Pa
AA
>F 1 : Presenta todas sus f
Híbridos. ● Genotipo: Constitució la información del color) denominan alelos (A/a) (e pueden ser de dos tipos: Homocigotos: Cuand Heterocigotos: Cuan
1º Generación Filial (F 1 )
G
P
ADN que controlan el funcionamiento de los organismos. de la herencia: en ella se indica que l mas
del
ca entre otros aspectos en su elección ios: : Esta planta fue una gran elección
Caracteres Discretos (variación a...) pues presentan dos alternativas c
l color: Sólo puede ser ) o ,
s Continuos (variación cuantitativa): aciones entre dos valores extremos, po os habría sido más trabajoso.
ntre a y z: El rango de variación es ma
ploide: Es decir, que se autofecunda. puras: Una planta constituye una líne nes obtenidas por autofecundación so enitores. Gracias a esta característica
ada entre varias líneas puras: es decir de una línea pura el polen de otra.
rmidad: Mendel creó plantas de dos Parental, las cuales fueron cruzadas o
aa
Aa s flores de color violeta, a las que Me
ción genética en relación a un carácte or) o a todos los caracteres, cuya (en este caso, el violeta o el blanco)
ndo los dos alelos son iguales (p. Ej. a ando los dos alelos son diferentes (p.
Generación Parental (P)
nto, el desarrollo,
e los genes están
ión de una planta
ón debido a sus
discontinua y s claras.
: cuyos rasgos por lo que seguir
mayor
a. línea pura cuando son constantes y tica, Mendel pudo
ecir, colocar sobre
dos líneas puras, s obteniendo:
Mendel denominó
cter (en este caso yas variantes se o). Los genotipos
j. aa) p. Ej. Aa)
● Fenotipo: La manife expresa dicha información Fenotipo Dominant los híbridos es el de colo información (el color violet Fenotipo Recesivo: los híbridos es el de colo información (el color blanc ● Cruzamiento recípr independiente del sexo d cruzamiento: si antes hab polen de las plantas cuy resultados obtenidos fuero su primera ley:
“Cuando se cruzan dos lí
determinado carácter, tod fenotipo, independienteme
2ª Ley de la Segrega
híbridos se autofecundasen
>F 2 : Aparecen plantas con
● El carácter recesivo
consecuencia de que éste estaban los dos caractere quedaba oculto. ● 3:1: Del total de des violeta y 224 la flor blanc fenotípica a favor de las p
&-. &-.
● Alelos: Cada planta p de la planta materna autofecundación, del g
Autofecundación
F 2
ifestación externa del genotipo, es d genética interaccionando ésta con e ante: En este caso el fenotipo que se olor violeta, por lo que el alelo qu leta) se representará (A) al ser el dom : En este caso el fenotipo que no se color blanco, por lo que el alelo que nco) se representará (a) al ser el rece íproco: Para asegurarse de que el o de los progenitores, Mendel llevó abía polinizado a las plantas de flores uyas flores eran violetas, invirtió e eron idénticos, de modo que a partir d
s líneas puras que difieren en las v
todos los individuos de la F 1 , prese
mente de la dirección de cruce”
gación: Tras obtener la F 1 , Mende
sen, obteniendo la segunda generación
Aa
3:
con flores violetas y plantas con flores ivo volvió a surgir y Mendel lo interp
ste no había desaparecido en la F 1 ;
res, pero sólo se manifestaba uno m
descendientes que obtuvo, 705 pres nca. De esta forma, obtuvo la siguie s plantas violetas:
705 = = 3,15 => : 224
a porta dos genes de cada carácter, u y otro de la planta paterna o gameto masculino y del gam
ión
F 1
3
1
s decir, cómo se n el ambiente. se manifiesta en que contiene esa ominante. se manifiesta en que contiene esa cesivo. el resultado era evó a cabo este res blancas con el el proceso. Los ir de ellos formuló
variantes de un sentan el mismo
del dejó que los
ión filial (F 2 ):
res blancas. erpretó como una simplemente mientras el otro
esentaban la flor uiente proporción
r, uno procedente o cuando hay ameto femenino
Plantas con Flor violeta
Por cada
Planta con Flor blanca
1 AA (homocigo : 2 Aa (heterocig : 1 aa (Homocigo
De todo ello Mendel extraj
“Las variantes recesivas e cruce entre dos líneas pu segunda generación filial miembros de la pareja al experimentar alteración alg
3ª Ley de la Combinac herencia simultánea de do >La semilla del guisant para su estudio fueron: Amarillo ● Color Verde ● Textura Lisa Rugosa Para ello cruzó dos líneas p
Meiosis AABB
Gametos
> F 1 : Todos los individuos
fenotipo, por lo que la prim ● Fenotipo Dominante: A ● Fenotipo Recesivo: Ver
La autofecundación de las
Meiosis A
Gametos
AB
AB A
igotos dominantes)
cigotos)
igotos recesivos)
rajo su segunda ley:
s enmascaradas en la F 1 heterocigota
puras (homocigóticas, por tanto) rea lial en una proporción de 3:1, deb alélica del heterocigoto se separan alguna durante la formación de los ga
nación Independiente: Mendel estu dos caracteres diferentes. Para ello uti ante: En vez de la flor y los caracteres
s puras: Amarilla lisa con verde rugos P
aabb
AaBb os de la primera generación filial tenía rimera ley seguía cumpliéndose: : Amarillo (A) y liso (B) Verde (a) y rugoso (b)
as plantas de la F 1 proporcionó una ge
F 1
AaBb
ab
F 1
b aB ab
ta, resultante del reaparecen en la ebido a que los n (segregan) sin gametos”.
studió después la utilizó: res que seleccionó
osa (P)
nían el mismo
generación F 2 :
Gametos
AA BB
AA Bb
Aa BB
Aa Bb
> F 2 : En esta generación,
para los caracteres estudi verde rugosa); ● Cada carácter se pres mismo, 3:1. Por lo tanto, s ● Además de esto, apar
ni en la F 1 , ni en la P: A
dichos caracteres se había
De estos resultados, Mend
“Los miembros de parej independientemente unos
Variación de la Dom naturaleza, las leyes que r siempre son fácilmente dis
/
Cuando del cruce de dos simultáneamente los fen fenómeno. Como ejemplo de Codomin humanos: &Sistema ABO: está form AB y O. Según su feno (glóbulos rojos): ● A El antígeno (mo y lo desencade
A
:
AB
AB
Ab
aB
ab
Gametos
AA Bb Aa BB Aa Bb
AA bb Aa Bb Aa bb
Aa Bb aa BB aa Bb
Aa bb aa Bb aa bb 9 : 3 : 3 : 1
ón, constituida por las cuatro combina udiados (amarilla lisa, amarilla rugos
resentaba en una proporción 9:3:3:1, , se cumplía la Ley de Segregación. parecieron combinaciones que no esta : Amarillo rugoso y verde liso; lo qu bían transmitido de forma independien
ndel extrajo su tercer principio:
rejas alélicas diferentes se segrega os de otros cuando se forman los game
ominancia e Interacciones Gené e rigen la transmisión de la informaci discernibles:
$0
dos líneas puras los híbridos resulta fenotipos dominantes y recesivos,
minancia, podemos fijarnos en los
rmado por los grupos sanguíneos con notipo, el individuo presentará en
molécula que es reconocida por el sist dena) A
Autofecundación
Ab aB ab
: :
Fenotipo
F 2
inaciones posibles osa, verde lisa y
, o lo que es lo
staban presentes que indicaba que iente.
gan o combinan metos”.
enéticas: En la ación genética no
ltantes muestran os, se da este
on fenotipos A, B, n sus eritrocitos
sistema inmune
ipos
Posibles combinaciones de
>Enfermedad hemolític cuando el feto es Rh+ producen pequeños interca madre, ésta creará antic anticuerpos se introduzcan reacción antígeno&anticuer por hemólisis. >Receptores universale ● Las personas con e cualquiera=>No tienen an posibilidad de crear para importante son los anticue ● Sin embargo, sólo pu grupo. >Donantes universales ● Pueden donar sangre tiene antígenos en su plasm ● Por el contrario, única mismo grupo. >En relación a las leyes d * ( /
Cuando del cruce de dos intermedio entre el de lo fenómeno. &El color de las flores del
A 1
A
de los sistemas sanguíneos ABO y Rh
lítica del recién nacido: Esta enferm y la madre es Rh . Si durante l rcambios de sangre fetal al torrente s nticuerpos contra el antígeno Rh. can en el torrente circulatorio fetal, se uerpo que podría desencadenar en la m
ales: AB + este grupo sanguíneo pueden rec anticuerpos para los antígenos A ni B ara el antígeno Rh. (Por tanto, p uerpos). pueden donar sangre a quienes ten
les: O re a cualquier persona=>Ninguno de lasma. (Para donar, lo importante son icamente pueden recibir sangre de qu
s de Mendel: Contradice la primera le
/ $ $0
os líneas puras se obtiene una F 1 c
los dos progenitores, nos encontra
el dondiego de noche, representa un
P
1 A 1 A 2 A 2
F 1
A 1 A 2
A 1 A 2
Rh
ermedad aparece e la gestación se e sanguíneo de la . Cuando dichos se producirá una la muerte del feto
ecibir sangre de ni B y tampoco la para recibir, lo
tengan su mismo
e estos fenotipos on los antígenos). quienes tienen su
a ley.
con un fenotipo tramos ante este
un ejemplo:
>Alelos: En esta planta, e
●A 1 : Representaría al pig
●A 2 : No produce ningún
>Fenotipos: La cantidad
directamente con la canti planta, por ello:
● A 1 A 1 : El Homocigoto d
● A 1 A 2 : El Heterocigoto
rojo.
● A 2 A 2 : Como ninguno d
>En relación a las leyes d
A 1 A 1 A 1 A 2
¼
1 :
● Se cumple: Todas las f ● Difiere: Tal fenotipo no es sim
La proporción fenotíp descrita en la segunda ley la fenotípica (3:1).
Sin embargo, esta desvia (leyes 1ª y 2ª) no es deb sino a los mecanismos de c
Cuando determinados gen fenómeno. &El gen responsable de ejemplo de Pleiotropismo: alelo recesivo que: >impide la pigmentación d >y altera el grado de denominado Campo Abiert los ratones pigmentados.
A 1
A 2
, el color de la flor es responsable de d pigmento rojo ún pigmento (ausencia de color) dad de color de estas flores es
ntidad de alelos A 1 que presente el
o dominante produce más pigmento ro oto, al tener sólo 1, presenta la mita
o de sus alelos es A 1 , no presenta pigm
s de Mendel:
F 1
A 1 A 2
2 A 1 A 2 A 2 A 2
F 2
½ ¼
1 : 2 : 1
s flores de la F 1 presentan el mismo fe
similar a ninguno de sus progenitores
típica de la F 2 (1:2:1) corresponde co
ley (homocigoto: heterocigoto: homoc
viación de lo esperado según las le ebida a que no se cumplan las menc e coloración de estas plantas.
genotipos afectan a más de un fenot
del albinismo en el ratón y la rata : En estas especies, el albinismo es c
n del cuerpo. de emocionalidad=>Tal y como m ierto, Los ratones albinos son más em
A 1
A 2
e dos alelos:
está relacionada el genotipo de la
rojo al tener 2 itad de pigmento
igmentación
fenotipo
con la genotípica ocigoto) y no con
leyes de Mendel encionadas leyes,
notipo se da este
ta representa un s causado por un
muestra el test emocionales que
ejemplo, ambos contien fenómeno. Heterocigosis. Sería información “rubio A” y el >Células haploides: son cromosomas. ● La dotación cromosóm ejemplo, siete cromosoma >Cariotipo: Es el conjun se encuentra recogida tod organismo. >Autosoma: Cualquier cr hay 22 pares de autosoma
Cromosomas Sexuales
En nuestra especie, hay un difieren morfológicamente cromosomas sexuales X e &Sexo Homogamético: producir únicamente game &Sexo Heterogamético: pueden formar gametos q Y. >Hemicigosis: Es el cas cromosomas no tienen homocigosis ni heterocigos información (un alelo) por pelo”=>el “rubio (A)” o el
Meiosis
El objetivo de la meiosis cromosómica diploide (2 dos etapas: &Meiosis I; en la que se madre (2 46 12 23 ) dur >Profase I:
● Sobrecruzamiento o
Los crom duplicado constan d la profa homólogo que se homólogo cromátid
Recomb denomina
ienen el color “rubio”=>alelos AA)
ía el fenómeno contrario (por ejempl el otro “moreno a”=>alelos Aa) son aquellas que únicamente presenta
ómica haploide, al tener un solo jueg as: =7) junto de todos los cromosomas de una toda la información de todas las car
cromosoma que no sea sexual. En n mas.
les
una pareja en la que los cromosomas nte y en su constitución genética: s e Y : Así es denominado el sexo fem metos con el cromosoma X : Así es denominado el sexo mas s que contengan cromosomas X y otro
caso de los cromosomas sexuales del n homólogos (por lo que no se gosis en sus locus), con lo cual sólo ex or cromosoma. Recordando el ejempl el “moreno” (a)
osis es formar los gametos y reduc ) a haploide (). Este proceso se l
se produce la reducción cromosómic urante las siguientes fases:
o entrecruzamiento: Es el intercam
romosomas al entrar en la meiosi ados (durante la interfase), por n de dos cromátidas cada uno (4 en to ofase I, los dos pares de crom ogos se aparean de dos en dos, form e denomina bivalentes (a cada pa ogos) o tétradas (por contener tidas: ). Al aparearse se produ
mbinación génica durante el inado:
AA) se da este
plo uno porta la
ntan un juego de
ego, será (por
una célula y en él características del
n nuestra especie
as que la forman : se trata de los
emenino XX por
asculino, ya que tros cromosomas
del varón. Dichos e puede dar ni existe un tipo de plo del “color del
ducir la dotación e lleva a cabo en
mica de la célula
ambio de alelos
osis están r lo que n total). En omosomas rmando lo pareja de er cuatro duce la
l suceso
(recombinación génica) en bivalentes, que pone de m de x denominados quiasm combinación de alelos que gametos distintos (la cua veremos más adelante). A puede crear mediante el heterocigotos que exista “Aa”=>“rubio” “moreno”=> Número de gametos el número 2 (par de hom ejemplo, si un organismo formar 22 gametos distinto ● Ligamiento: Este su posible, por lo que la ley d Mendel queda enmascarad
>Metafase I: En cent adop placa
Dado travé los l exist ejem entre por trans este los d
entre los cromosomas de la pareja manifiesto la aparición de puntos de iasmas. Gracias a este proceso apar que ofrece una amplia variabilidad en cual se produce en otra fase de l Aun así, el número de gametos dif el sobrecruzamiento depende del n istan en el individuo (recordemo ”=>mayor variabilidad). os distintos: Esta cantidad puede calcu omólogos) a la cifra de esos loci het mo presenta dos loci en heterocigo tos. suceso se da cuando el sobrecruza y de la combinación (segregación) ind rada.
n ella los bivalentes, mediant ntrómeros, se insertan en las fibras d optando una ordenación circular s laca ecuatorial.
ado que el sobrecruzamiento se pro avés de quiasmas, cuanto más junto s loci, menos probabilidades habrá ista sobrecruzamiento entre ellos. emplo representado a la izquierda la d tre los locus C y D es demasiado p or lo que lo más probable es ansmitan juntos en vez de recombina te caso, se diría que existe ligamien s dos genes (C y D).
ja de homólogos de cruce en forma arece una nueva en la creación de la meiosis que diferentes que se l número de loci mos el ejemplo
lcularse elevando eterocigotos. Por igosis, se podrán
uzamiento no es independiente de
ante sus s del huso sobre la
produce a ntos estén rá de que os. En el la distancia pequeña, s que se inarse. En iento entre
resumen Fundamentos de Psicobiología: tema 1-7
Asignatura: Fundamentos de Psicobiología (62011014)
Universidad: UNED
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