Skip to document
Welcome to StudocuSign in to access the best study resources
Guest user
0followers
Upload
HomeMy LibraryAsk AI
  • You don't have any recent items yet.
My Library
  • You don't have any courses yet.
  • You don't have any books yet.
  • You don't have any Studylists yet.

07 tanulás és kondicionálás

Előadás 7
Course

Bevezetés a pszichológiába (NBÁA-028)

98 Documents
Students shared 98 documents in this course
Academic year: 2014/2015
Uploaded by:
Anonymous Student
This document has been uploaded by a student, just like you, who decided to remain anonymous.
Eötvös Loránd Tudományegyetem

Recommended for you

Comments

Please sign in or register to post comments.

Students also viewed

Related documents

Preview text

7. fejezet 1. A viszonylag a tapasztalatok is, az vagy az pillanatnyi nem tartoznak 2. Nem egy bizonyos ingerre vonatkozik, a a foglalja 3. Olyan nem amely az ingerekre adott 4. Olyan nem forma, amelyben egy adott ingerre egyre a akkor be, ha az vagy valamilyen fontos ingerrel szembe. 5. Az a nem bonyolultabb, mert bizonyos kapcsolatok foglalja a klasszikus az a komplex 6. Klasszikus Olyan folyamat, amely egy addig semleges inger egy ingerrel fog a ingerhez (Ivan Pavlov). 7. Inger: A melyet az receptoraikkal 8. Egy semleges ingerre adott, tanult 9. (UCR): nem a inger a 10. inger (UCS): Automatikusan, is egy bizonyos 11. inger (CS): Tanult inger (ez a 12. inger inger 13. Azok a amelyek az fokozatosan a inger kapcsolatot. 14. Arra utal, hogy az megtanulta azt, hogy a inger (a nem a inger (a 15. Azt jelenti, hogy a bizonyos megjelenhet, jelzi az eredeti kapcsolat 16. Azt a amelynek egy hangingernek a inger hogy a inger (CS) (CR) hogy soha nem volt a ingerrel (UCS) 17. az inger a ingerhez, a ez azt a hogy az de ismert ingerekre ingerekre is 18. a adott jelenti. 19. A a inger valamely adott vagy 20. A a inger valamely adott vagy 21. A a (inger 22. Kontingencia inger vagy milyen fordul az egyik milyen be a 23. Az el bizonyos mert azok azaz hatnak rajta). 24. Effektus Thorndike szerint az effektus a csak azokat ki, amelyek macska ketrec retesz hal 25. Arra a folyamatra utal, amely egy inger vagy egy inger a Az egyes lehet illetve 26. A inger jelenti (amikor a 27. A egy inger vagy (amikor a egy lehet vagy 28. A arra a folyamatra utal, amely egy inger vagy egy inger a 29. Amikor a egy pl. sarokba 30. Amikor a egy inger. pl. 31. Azt az amely csak a meg, nevezik. 32. A eddig mert ki, ha az csak alkalmazni tekintettel az viszonylag ekkora szerepet ugyanakkor minden inger azaz 33. tervek egyike, ezekben a az az lehet vagy 34. (RA) terv: Az egy be, ha ez az 5, akkor 5 kell egy 35. (VA) terv: Ez esetben is csak egy bizonyos de ez a 36. tervek: tervek egyike, csak egy bizonyos itt is lehet a terv vagy 37. (RI) terv: Az csak bizonyos az meg. 38. (VI) terv: Ez a is egy bizonyos de ez az 39. Tanult A tanult Seligman amerikai ha valaki rendszeresen azt tapasztalja, hogy nem rajta semmi, hogy tettei a akkor nem az minden 40. Komplex A komplex alatt az mint egy egy vagy a egy stb. 41. Egy pl. Tolman). 42. A a kisagy szinaptikus egy a szinapszisaiban a szinaptikus 43. A az a a szinaptikus azokon az amelyek a CS az az (a 44. Szinaptikus A az szinapszisok alakja vagy megy a neuronok is

Was this document helpful?

07 tanulás és kondicionálás

Course: Bevezetés a pszichológiába (NBÁA-028)

98 Documents
Students shared 98 documents in this course

University: Eötvös Loránd Tudományegyetem

Was this document helpful?
7. fejezet - Tanulás és kondicionálás
1. Tanulás: A tanulás felfogható viszonylag állandó, a tapasztalatok következtében kialakuló viselkedésváltozatként
is, az érésnek vagy az élőlény pillanatnyi állapotának (fáradtság, drogfogyasztás) tulajdonítható átmeneti változások
nem tartoznak hozzá.
2. Nem asszociációs tanulás: Kizárólag egy bizonyos ingerre vonatkozik, és a habituációt és a szenzitizációt foglalja
magába.
3. Habituáció: Olyan nem asszociációs tanulás, amely az ártalmatlan ingerekre adott viselkedéses válaszok ritkulását
eredményezi (autóduda).
4. Szenzitizáció: Olyan nem asszociációs tanulási forma, amelyben egy adott ingerre egyre erőteljesebb a
viselkedéses változás, általában akkor következik be, ha az élőlény ártalmas vagy valamilyen szempontból fontos
ingerrel találja magát szembe.
5. Asszociációs tanulás: Az asszociációs tanulás a nem asszociációs tanulásnál jóval bonyolultabb, elsősorban azért,
mert bizonyos események közötti kapcsolatok elsajátítását feltételezi, magába foglalja a klasszikus kondicionálást, az
instrumentális kondicionálást és a komplex tanulást.
6. Klasszikus kondicionálás: Olyan tanulási folyamat, amely során egy addig semleges inger egy másik ingerrel
való ismételt együttjárás következtében asszociálódni fog a másik ingerhez (Ivan Pavlov).
7. Inger: A külső környezetből érkező hatás, melyet az érzékszerveink felfogják és receptoraikkal ingerületté
alakítják.
8. Feltételes válasz: Egy korábban semleges ingerre adott, tanult válasz.
9. Feltétlen válasz (UCR): Tanulást nem igénylő, a feltétlen inger által kiváltott veleszületett reakció (nyáladzás – a
hús mindenféle előzetes tanulás nélkül beindítja).
10. Feltétlen inger (UCS): Automatikusan, előzetes kondicionálás nélkül is kivált egy bizonyos választ (húsliszt).
11. Feltételes inger (CS): Tanult inger (ez a fényjelzés).
12. Próbák: Feltételes inger és feltétlen inger párosításai.
13. Tanulási fázis: Azok a próbák, amelyek során az élőlény fokozatosan elsajátítja a két inger közötti kapcsolatot.
14. Kioltás: Arra utal, hogy az élőlény megtanulta azt, hogy a feltételes inger (a fényjelzés) már nem tekinthető
többé a feltétlen inger (a húsliszt) előjelzésének.
15. Spontán felújulás: Azt jelenti, hogy a feltételes válasz bizonyos idő elteltével újra megjelenhet, jól jelzi az
eredeti CS-UCS kapcsolat kioltás utáni továbbélését.
16. Másodlagos kondicionálás: Azt a jelenséget, amelynek során egy hangingernek a feltétlen inger megjelenését
előre jelző fénnyel való párosítása feltételes választ képes kialakítani, másodlagos kondicionálásnak nevezzük,
lényege, hogy a feltételes inger (CS) úgy eredményez feltételes választ (CR) hogy soha nem volt a feltétlen ingerrel
(UCS) párosítva.
17. Generalizáció: Minél hasonlóbb az új inger a feltételes ingerhez, annál inkább kiváltja a feltételes választ, ez
magyarázza részben azt a képességünket, hogy az új, de ismert ingerekre emlékeztető ingerekre is reagálunk.
18. Diszkrimináció: Ageneralizáció ellentéte, a különbségekre adott választ jelenti.
19. Serkentő kondicionálás: A serkentő kondicionálás során a feltételes inger növeli valamely adott viselkedés
valószínűségét vagy mértékét.
20. Gátló kondicionálás: A gátló kondicionálás során a feltételes inger csökkenti valamely adott viselkedés
valószínűségét vagy mértékét.
21. Kontiguitás: A tanulás folyamán a két(vagy több) esemény (inger > válasz) időbeli egybeesése,
egymásutánisága.
22. Kontingencia (bejósolhatóság): Két inger vagy esemény milyen valószínűséggel fordul elő együtt, tehát az
egyik milyen mértékben jósolja be a másikat.
23. Instrumentális kondicionálás: Az instrumentális kondicionálás során azért sajátítunk el bizonyos válaszokat,
mert azok befolyásolják környezetünket, azaz hatnak rá (operálnak rajta).
24. Effektus törvénye: Thorndike szerint az effektus törvénye a véletlenszerű válaszok közül csak azokat válogatja
ki, amelyek pozitív következményekkel járnak, macska – ketrec – retesz – hal – próba-szerencse jellegű viselkedés.
25. Megerősítés: Arra a folyamatra utal, amely során egy appetitív inger megjelenése vagy egy averzív inger
megszűnése növeli a viselkedés valószínűségét. Az egyes viselkedések és megerősítésük közötti összefüggés lehet
pozitív, illetve negatív.
26. Pozitív megerősítés: A viselkedést követő appetitív inger megjelenését jelenti (amikor a pedál szaporább
nyomogatása több ennivalót eredményez).

Students also viewed

Related documents