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Modelos explicativos de la adquisición del lenguaje
Biología (Bio1)
Universidad Gerardo Barrios
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TAREA # 1 ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LOS PRESUPUESTOS TEORICOS QUE SUBYACEN LA PSICOLINGUISTICA.
CORRIENTE SUIZA
Piaget (años 40 y 50)
El pensamiento es la
base del lenguaje y lo
estructura.
Por
Dice
CORRIENTE RUSA
-Vigotsky
(años 30 )
Lenguaje es la
base del
pensamiento
Un enfoque social
Desde
Por
EL
El lenguaje es
importante para
el desarrollo
pensamiento.
-Luria
(años 50)
-Brunner
(años 80)
El pensamiento se
acomoda al
lenguaje
El pensamiento
está regulado
por el lenguaje.
MODELOS EXPLICATIVOS DE LA
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
Explican los procesos de comprensión y producción del lenguaje y qué
mecanismos psicológicos subyacen al procesamiento del lenguaje.
INNATISMO CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO
Lenguaje y
pensamiento
Estudia
El lenguaje se
adquiere a
través de la
experiencia.
- El lenguaje esta
condicionado por los
estímulosexternos.
- La conductalingüística es
apoyada por el refuerzo
social.
Considera que
Skinner
(años 50-60)
Por
El desarrollo del lenguaje se debe al refuerzo de otras personas y por repetir esas conductas.
Dice
Chomsky
(años 50 y 60)
El lenguaje es una
capacidad innata
Entiende que
En nuestra mente
existiría un dispositivo
de adquisición del
lenguaje.
Por
El lenguaje es un sistema de
reglas formales interiorizado
en la mente del hombre y
que innatamente le permite
desarrollar sus estructuras.
Modelo nativista considera se nacen con
determinados conocimientos lingüísticos.
Modelo predictivo predice la conducta
lingüística ante estímulos.
Modelo empirista se adquiere el
lenguaje a través de la experiencia.
El lenguaje es una
expresión de la función
simbólica es necesaria
para el desarrollo
cognitivo.
• El aprendizaje del lenguaje es
algo específico del ser humano.
• Las emisiones verbales de los
niños no son respuestas aprendidas de
otras personas.
• La imitación tiene poco impacto en el
momentodeaprenderel lenguaje.
EJEMPLO: Gran facilidad con la que los
niños adquieren y desarrollan el lenguaje.
-Control de las condiciones del ambiente y la
crianza.
-Refuerzo de las conductas de aproximación al
lenguaje adulto.
EJEMPLO: cuando los padres le
enseñan como se llaman sus
alimentos del plato.
EJEMPLO: cuando en el
aula hay actividades de
reflexión, que deberán
compartirlo.
Dice
Es un Es un
Principios
Principios
El cerebro es capaz de realizar algunas tareas a una velocidad mayor de lo que lo haría un ordenador.
TEORÍAS DE PROCESAMIENTO LINGÜÍSTICO
COGNITIVISMO CONEXIONISMO
cognitivismo clásico
(Broadbent, 1958 ) procesamientodela información. (Miller, 1956 ) mente/computador, nuestra mente discrimina y produce. Fodor( 1983 ) -sistemas cognitivos modulares (percepción, comprensión) -sistemadeprocesamiento central (procesos cognitivos)
EJEMPLO: si se desea repartir seis naranjas entre tres niños y para ello seutiliza una calculadora,el resultadoesdos, pero cómo hacer para que la máquina tenga presente quela operación serefiere a naranjas y niños, y tieneun fin práctico opera con las reglas dela división (equivalentes ala sintaxisdelos símbolos), pero nopuede saber que está dividiendo naranjas entre niños (equivalente al contenido semánticodelos símbolos).
Está basadoenla ideadequela cogniciónesunproceso computacional que trabaja sobre símbolos o representaciones ylo hacedemanera secuencial.
el procesamientodelas palabrasen elcerebro sigue un curso que comienza con la identificación de los sonidos lingüísticosenla corteza auditiva primaria.
Las palabras, unavezpasan porel oído, se convierten en símbolos que sufren una seriedetransformaciones.
.” La mente es un programa de software que corre en un hardware cerebral.”
Capacidad cognitiva en general y de la actividad lingüística. procesamiento distribuido en paralelo y de redes neuronales
Metáfora de mente/cerebro.
Permite explicar la rapidez con que se realizan los procesos cognitivos ysu resistencia a los daños.
Basta interactuar con ciertas partes para lograr comportamientos útiles destinados a solucionar problemas específicos.
La mente trabaja sobre una arquitectura computacional de interconexiones masivas distribuidas en paralelo y quela conectividad se modifica mediante la experiencia y el aprendizaje.
EJEMPLO: si te piden que definas quéesungatoáentu cerebroel conjuntodeneuronas asociadas a ella. Laactivacióndeeste grupodecélulassepropagará a otros con los que esté conectado, como los relacionados con las
palabras mamífero,maulla osalta. Y esto activaráun patrón en el
que estas características están incluidas,lo cual llevará a definir aun gato como‘unmamífero que maulla yladra’.
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Ideas de autores
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Modelos explicativos de la adquisición del lenguaje
Materia: Biología (Bio1)
Universidad: Universidad Gerardo Barrios
