- Informações
- Chat IA
Sequências Didáticas E Projetos 1º ANO
Pedagogia
Anhanguera Educational
Recomendado para você
Comentários
Texto de pré-visualização
Sequências e Projetos ‐ 1º ano
Língua Portuguesa
Dimensões:
‐ Aquisição do Sistema de Escrita Alfabética
‐ Aprendizagem da linguagem que se escreve
PREFEITURA SÃO JOSÉ DOS CAMPOS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CIDADANIA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL MATERIAL ORGANIZADO POR PROFª SHEILA CRISTIANA DA COSTA KELLY CRISTINA TEODORO PROFª MARIA CECÍLIA FERREIRA DA SILVA REVISÃO E PROJETO GRÁFICO COORDENADORIA DE PUBLICAÇÕES TÉCNICAS IMPRESSÃO GRÁFICA SEC MATERIAL PEDAGÓGICO
####### Sequência de Quadrinhas
Expectativas de Aprendizagem Retomar o texto para saber o que já foi escrito e o que ainda falta escrever na transcrição de textos de memória. Antecipar o conteúdo do texto pela observação da apresentação gráfica, ilustração, título, autoria, suporte. Observar os recursos rítmicos e sonoros e seus efeitos de sentido. Ouvir a leitura, recrear‐se, apreciar e apreender o sentido geral do texto lido. Reescrever texto conhecido (quadrinha), mantendo as rimas. Organizar versos soltos de quadrinha conhecida. Ler quadrinhas conhecidas, recorrendo à memória. Recitar quadrinhas conhecidas com expressividade, pausas e entonação adequadas. Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas. Reconhecer e nomear as letras do alfabeto. Reconhecer unidades fonológicas ou morfológicas, como sílabas, rimas, terminações das palavras (sufixos, desinências). Interpretar a própria escrita (procedimentos de ajuste entre o escrito e o que se queria escrever). Reconhecer palavras em frases e em textos conhecidos. Escrever controlando a produção pela hipótese silábica, com ou sem valor sonoro convencional**. Conteúdos** Conhecimento da estrutura das quadrinhas. Memorização de quadrinhas. Participação de situações de leitura e escrita. Interação nas produções coletivas. Atividades 1. Levantamento de conhecimentos prévios. Orientação Didática: ‐ Conversar com as crianças sobre o trabalho a ser desenvolvido e oferecer algumas quadrinhas para recitação coletiva. 2. Quadrinhas: 2 REI CAPITÃO / SOLDADO LADRÃO / MOÇA BONITA / DO MEU CORAÇÃO; 2 COCO PELADO / CAIU NO MELADO / QUEBROU UMA PERNA / FICOU ALEIJADO; 2 LÁ EM CIMA DO PIANO / TEM UM COPO DE VENENO / QUEM BEBEU MORREU / O AZAR FOI SEU;
Orientações Didáticas: ‐ Preencher o texto lacunado com banco para consulta: SCV x SSV (silábico com valor sonoro x silábico sem valor sonoro) SSV x PS (silábico sem valor sonoro x pré‐silábico). Palavras: MACACO / PANELA 5 Na quadrinha “PEDI UM COPO D'ÁGUA / ME TROUXERAM NA CANECA / ISSO MESMO QUE EU QUERIA/ CINTURINHA DE BONECA”, além das orientações didáticas da sequência descrita nos itens anteriores, realizar a atividade de leitura: Orientações Didáticas: ‐ Preencher o texto lacunado com banco para consulta: SCV x SSV (silábico com valor sonoro x silábico sem valor sonoro); SSV x PS (silábico sem valor sonoro x pré‐silábico). Palavras: CANECA / BONECA ‐ Na sequência, como atividade de escrita e leitura: no coletivo, a professora como escriba ‐ fazer uma listagem de brinquedos. Deixar a listagem em lugar visível para consulta e leitura. 6. Na quadrinha "A CASINHA DA VOVÓ / CERCADINHA DE CIPÓ / O CAFÉ TÁ DEMORANDO / COM CERTEZA NÃO TEM PÓ" além das orientações didáticas da sequência descrita nos itens anteriores, realizar a atividade de escrita em duplas: SA x ALF (silábico alfabético x alfabético); escrever o texto (sugestão: oferecer o texto em letras justas). Orientações Didáticas: ‐ Em duplas, fazer uma listagem de quitutes: SCV x SSV (silábico com valor sonoro x silábico sem valor sonoro; SSV x PS (silábico sem valor sonoro x pré‐silábico). 7. Na quadrinha “QUE SUJEIRA”: CASA DE BRUXA TEM RATO / SAPO, MORCEGO E CORUJA / PRA QUE É QUE SERVE A VASSOURA / SE A CASA DELA É TÃO SUJA?, além das orientações didáticas da sequência descrita nos itens anteriores, realizar a atividade de escrita: Orientações Didáticas: ‐ Em duplas, fazer uma listagem do que pode ter na casa da bruxa:
SCV x SSV (silábico com valor sonoro x silábico sem valor sonoro); SSV x PS (silábico sem valor sonoro x pré‐silábico). escrita em duplas: SA x ALF (silábico‐alfabético x alfabético); escrever o texto (sugestão; oferecer o texto em letras justas). ‐ Atividade de leitura: Orientações Didáticas: ‐ Preencher o texto lacunado com banco para consulta: SCV x SSV (silábico com valor sonoro x silábico sem valor sonoro); SSV x PS (silábico sem valor sonoro x pré‐silábico) Sem banco para SA x ALF (silábico alfabético x alfabético).
Palavras: CASA / BRUXA / RATO / SAPO / MORCEGO / CORUJA / VASSOURA
10 ‐ Entregar, aos trios, o texto da adivinha recortado, onde as crianças deverão ordenar as palavras, formando a adivinha. 11 ‐ Fazer intercâmbio de adivinhas por escrito entre as salas, para a ampliação da coletânea. 12 ‐ O professor registrará no blocão as atividades selecionadas. 13 ‐ Organizar a coletânea: Recolher as adivinhas trabalhadas; Definir com as crianças a sequência da coletânea para que eles enumerem de próprio punho; Elaborar a folha de resposta das adivinhas que deverá estar na última página da coletânea; As crianças, de posse das adivinhas já enumeradas, irão ditar a professora uma a uma, as respostas das adivinhas que serão registradas na lousa. Posteriormente, as respostas serão digitadas e colocadas na última página da coletânea; Definir com as crianças o que deverá ser escrito na capa e fazer a ilustração. Orientações Didáticas: 1 ‐ Selecionar os livros adequados e escolher previamente as adivinhas. 2 ‐ O professor sendo escriba, deve retornar ao texto relendo o que escreveu e reestruturar quando necessário. 3 ‐ Definir os parceiros e o papel a ser desempenhado, em função do que sabem acerca do conhecimento que tem sobre a leitura e a escrita. Organizar em pequenos grupos. 4 ‐ Na organização das coletâneas, garantir que na última página tenha as respostas registradas de forma convencional. 5 ‐ Selecionar palavras que comecem ou terminem com a mesma letra, permitindo a observação das letras finais ou intermediárias. O professor deverá realizar a leitura das respostas, sem apontar onde está lendo. 6 ‐ Garantir a máxima circulação de informação, promovendo a socialização das respostas e dos procedimentos utilizados pelos grupos. 7 ‐ As atividades da sequência, precisam ser graduadas de acordo com o nível de conhecimento da criança acerca da escrita. 8 ‐ Selecionar as adivinhas considerando o conhecimento dos alunos. O professor deverá dizer ao grupo qual é a adivinha recebida. Avaliação: o professor observará se houve ampliação do repertório de adivinhas nas brincadeiras das crianças e se houve avanços, através da comparação das escritas antes e depois. Fontes: Adivinhas do repertório popular RCNEI (versão preliminar) PCN Alfabetização Coleção 100 Adivinhas
####### SUGESTÕES DE ATIVIDADES
ESCREVA O NOME DAS FIGURAS, DE ACORDO COM A PARLENDA: _____________________________________________
____________________________________________####### CAÇA PALAVRAS – SEM BANCO
P
V
W
R
E
I
H
H
B
B
A
X
L
A
D
R
Ã
O
X
Z
Z
X
W
V
W
G
G
H
H
M
O
Ç
A
H
C
A
P
I
T
Ã
O
Y
Y
Q
X
V
W
R
S
O
L
D
A
D
O
C
O
R
A
Ç
Ã
O
H
B
B
Y
####### CAÇA PALAVRAS – COM BANCO
P V W R E I H H B B A
X L A D R Ã O X Z Z X
W V W G G H H M O Ç A
H C A P I T Ã O Y Y Q
X V W R S O L D A D O
C O R A Ç Ã O H B B Y
####### CÉU PRATA MOÇA ESTEIRA CULTURA CARCAÇA
####### REI VEIA ILHA ANEDOTA SOLDADO CORAÇÃO
####### ALA LADRÃO OSSO CAPITÃO OLÍMPIA ORIENTE
####### LETRAS JUSTAS DA QUADRINHA “QUE SUJEIRA!” PARA MONTAR:
A U B R X
A A C S
O A S P
J C R U A O
O A R T
C M R G E O O
A O G T
A O A U V S S R
####### RECORTE AS PALAVRAS SEGUINTES E COLE, DE ACORDO COM A FIGURA:
BATEU MEIO DIA
_________________ ASSOBIA
____________ NO ____________
BARRIGA VAZIA.
MALETA PEDAÇO ELFO
ARGOLA ÁRVORE ORLA
MACACO ESCOLA FOGO
IGREJA PANELA FIGA
COMPLETE AS PALAVRAS QUE FALTAM, OBSERVANDO AS FIGURAS:
A _________________________ DA _________________________
CERCADINHA DE CIPÓ
O ________________________ ESTÁ DEMORANDO
COM CERTEZA NÃO TEM PÓ!
CASINHA VOVÓ CAFÉ
VAMOS LER A QUADRINHA ABAIXO:
COCO PELADO
CAIU NO MELADO
QUEBROU UMA PERNA
FICOU ALEIJADO
AGORA, CIRCULE AS PALAVRAS QUE A PROFESSORA PEDIR:
ESCREVA DO TEXTO UMA PALAVRA COM:
C ________________________________
M ________________________________
P _________________________________
Sequências Didáticas E Projetos 1º ANO
Disciplina: Pedagogia
Universidade: Anhanguera Educational
- Descubra mais em:PedagogiaAnhanguera Educational999+ Documentos
- Mais em:PedagogiaAnhanguera Educational999+ Documentos
