Przejdź do dokumentu
Benvingut a StudocuRegistra’t per accedir als millors recursos d’estudi
Gość-użytkownik
0obserwujący
Prześlij
Strona głównaMoja BibliotekaZapytaj SI
  • Nie masz jeszcze żadnych ostatnich pozycji.
Moja Biblioteka
  • Nie masz jeszcze żadnych kursów.
  • Nie masz jeszcze żadnych książek.
  • Nie mam jeszcze Studylists.
Premium
To jest dokument premium. Niektóre dokumenty na Studocu są premium. Przejdź na wersję premium, aby odblokować.

Podstawy dydaktyki ogólnej - paradygmaty dydaktyczne

Kurs

Podstawy dydaktyki ogólnej (21PED)

12 Dokumenty
Studenci udostępnili 12 dokumentów w tym kursie
Rok akademicki: 2021/2022
Przesłane przez:
Anonimowy Student
Ten dokument został przesłany przez studenta, takiego jak Ty, który zażyczył sobie zachować anonimowość.
Uniwersytet Zielonogórski

Komentarze

Aby publikować komentarze, zaloguj się lub zarejestruj się.

Inni studenci przeglądali również:

Inne powiązane dokumenty

Przejrzyj tekst

PODSTAWY DYDAKTYKI OGÓLNEJ

Temat: Paradygmaty dydaktyczne. 3. Behawioryzm ,,edukować to kierować’’. Źródła ● XX w. Pedagogika pozytywistyczno-konserwatywna● J. Watson (1913) eksperymenty nad generalizacją lęku pn. ,,Mały Albert’’ ● B Skinner (1930) przewidywanie i kontrolowanie zachowa● I. Pawłow (1935) eksperymenty nad warunkowaniem klasycznym Iwana Pawłowań Sterowanie behawiorystyczne bodziec -> reakcja -> wzmocnienie -> czynności nauczyciela -> czynności ucznia -> kary i nagrody Rozwój dziecka ● Liniowy, hierarchiczny, mierzalny Oddziaływanie ● Wdrożeniowo-korekcyjno-interwencyjne Rola i zadania nauczyciela ● Dominacja, kontrola, pełna odpowiedzialność za efekty Proces kształcenia ● Konspekt zajęć, planowe sekwencje zachowań, wzmocnienia, utrwalenie w drodze ćwiczeń, kontrola procesu, obserwowalne czynności, rola programowe środowiska, nauczanie

Typowa leksyka ● Przyswajanie, ćwiczenie, wdrażanie, kształtowanie, zapozMetafory nawanie, nauczanie

Nauczyciel ● rzemieślnik; uczeń - puste naczynie; klasa - warsztat 4. Humanizm ,,edukować to akceptacja’’. Źródła ● Pedagogika humanistyczna, romantyczno-liberalna● XVIII w. J. Rousseau, J. Pestalozzi

● XIX/XX w. Ruch Nowego Wychowania, pedagogika pragmatyzmu, antypedagogika, nurt descholaryzacyjny I. Illicha, Howe Schooling J. Holta, pedagogika krytyczna ● Związany z potencjałem samorozwojowym, niemierzalny, nieSzkoły Frankfurckiej Rozwój dziecka skrępowany Oddziaływanie ● Partnersko-terapeutyczne, troskliwa akceptacja Rola i zadania nauczyciela ● Wychowanie aniżeli nauczanie, potrzeby psychospołeczne, respektowanie wolności dziecka Proces kształcenia ● Rozwój indywidualny, znaczenie najbliższego otoczenia, podporządkowanie dziecku Typowa leksyka ● Ekspresja, zabawa, spontaniczność, działanie, samorozwój, bycie sobą Metafory ● Nauczyciel - ogrodnik; uczeń - delikatna roślina; klasa - (summerhill) słoneczna polana

Czy ten dokument był pomocny?
Premium
To jest dokument premium. Niektóre dokumenty na Studocu są premium. Przejdź na wersję premium, aby odblokować.

Podstawy dydaktyki ogólnej - paradygmaty dydaktyczne

Kurs: Podstawy dydaktyki ogólnej (21PED)

12 Dokumenty
Studenci udostępnili 12 dokumentów w tym kursie

Uniwersytet: Uniwersytet Zielonogórski

Czy ten dokument był pomocny?

To jest podgląd

Chcesz uzyskać pełny dostęp? Wykup pakiet Premium i odblokuj wszystkie strony :2

  • Uzyskaj dostęp do wszystkich dokumentów

  • Zdobądź nieograniczoną ilość pobrań

  • Popraw swoje oceny

Prześlij

Udostępnij dokumenty, aby odblokować

Masz już pakiet Premium?
PODSTAWY DYDAKTYKI OGÓLNEJ
Temat: Paradygmaty dydaktyczne.
3. Behawioryzm ,,edukować to kierować’’.
Źródła
● XX w. Pedagogika pozytywistyczno-konserwatywna
● J. Watson (1913) eksperymenty nad generalizacją lęku pn. ,,Mały Albert’’
● B.F Skinner (1930) przewidywanie i kontrolowanie zachowań
● I. Pawłow (1935) eksperymenty nad warunkowaniem klasycznym Iwana Pawłowa
Sterowanie behawiorystyczne bodziec -> reakcja -> wzmocnienie -> czynności
nauczyciela -> czynności ucznia -> kary i nagrody
Rozwój dziecka
● Liniowy, hierarchiczny, mierzalny
Oddziaływanie
● Wdrożeniowo-korekcyjno-interwencyjne
Rola i zadania nauczyciela
● Dominacja, kontrola, pełna odpowiedzialność za efekty
Proces kształcenia
● Konspekt zajęć, planowe sekwencje zachowań, wzmocnienia, utrwalenie w drodze
ćwiczeń, kontrola procesu, obserwowalne czynności, rola środowiska, nauczanie
programowe
Typowa leksyka
● Przyswajanie, ćwiczenie, wdrażanie, kształtowanie, zapoznawanie, nauczanie
Metafory
Nauczyciel
● rzemieślnik; uczeń - puste naczynie; klasa - warsztat
4. Humanizm ,,edukować to akceptacja’’.
Źródła
● Pedagogika humanistyczna, romantyczno-liberalna
● XVIII w. J.J. Rousseau, J.H. Pestalozzi

Dlaczego treść niniejszej strony jest nieostra?

To dokument dla subskrybentów wersji Premium. Zostań subskrybentem wersji Premium, aby przeczytać cały dokument.

Inni studenci przeglądali również:

Inne powiązane dokumenty